A narrativa em supervisão: a oralidade na competência educativa do professor de língua materna

Abstract

No presente trabalho, procuramos investigar o impacte da narrativa como estratégia reflexiva na formação de professores de Português, Língua Materna (PLM), a nível da planificação e avaliação de práticas incidentes no desenvolvimento da competência comunicativa oral. Partimos de um projecto de formação, desenvolvido com professores em estágio, que reflecte preocupações a nível de práticas pedagógicas, práticas estas que contemplem o ensino da oralidade. Procedemos à análise do discurso dos professores, no qual se incluem as narrativas, com base no modelo de Competências de Zimpher & Howey (1987), procurando, desta forma, retirar conhecimento sobre o desenvolvimento de profissionais competentes no ensino da Língua Materna (LM), de modo a dar algum contributo para a supressão do carácter artesanal de que ainda enferma o processo de supervisão de professores. Terminamos com uma reflexão sobre os resultados obtidos, colocando-os à consideração dos que nos vierem a ler.In this work we try to investigate the influence of the narrative as a reflective strategy in the trainíng of Portuguese teachers as a mother language, in matters of planing and evaluation of practices leading to the developrnent of aural comrnunicative competence. We have developed a training programme with student teachers, which reflects our concerns for the pedagogical practices in the teaching of the speaking skill. We have analysed the speech of teachers, in which we include the narratives, following the competence model of Zimpher & Howey (1987). In doing so, we have tried to enlarge our knowledge about the development of the expert practitioners in the teaching of the mother tongue, so as to contribute to the decrease of the artistry ways which still prevail in the supervision of teachers. We conclude by reflecting about the results and putting then to considerations of our readers.Mestrado em Supervisã