Mestrado em Didática - Educadores de InfânciaEsta investigação enquadra-se no âmbito de um projeto inovador que foi um produto de investigação desenvolvido num estudo de I&D por uma equipa de investigadores do Centro de Investigação em Didática e Tecnologia na Formação de Formadores – CIDTFF, sedeado no Departamento de Educação e Psicologia da Universidade de Aveiro, do qual resultou uma escola do 1.ºCEB, Escola Ciência Viva [ECV] de Vila Nova da Barquinha, construída de raiz, de média dimensão, aberta à comunidade, segura, inteira e a tempo inteiro: hands-on, minds-on and hearts-on. Esta escola do 1.ºCEB integra um Centro Integrado de Educação em Ciências [CIEC] que deu origem a uma nova forma de organizar o ensino e a aprendizagem em contextos de educação em ciências formais e não-formais, integrando-os. Pretende-se, desta forma, envolver os indivíduos, desde a primeira infância, com a Ciência e com os fenómenos científicos, com vista à promoção da sua literacia científica, através da integração das aprendizagens em ciências, desenvolvidas nesses contextos.
Neste contexto, emergiu o presente estudo, de cariz qualitativo-descritivo, que se encontra organizado em três etapas entrosadas e que consistem na conceção, execução e validação de uma proposta de organização curricular de temáticas de ciências a desenvolver ao longo do 1.ºCEB, tendo sido selecionadas e articuladas as técnicas de investigação com os processos e instrumentos de recolha de dados, como a observação participante e o inquérito por entrevista, o que permitiu a análise de dados recolhidos. Para a realização de análise das entrevistas realizadas, aos nove professores-participantes da ECV, privilegiou-se a análise de conteúdo, com recurso a um software de análise qualitativa – webQDA, em que se estabeleceram categorias de análise denominadas no estudo por dimensões de análise e parâmetros de análise.
Os resultados evidenciaram que a formação de professores, o trabalho colaborativo e a motivação dos professores constituem aspetos necessários para a valorização e incremento de atividades práticas de ciências no 1.ºCEB, em ambientes formais e não-formais. Evidenciaram, também, a importância da proposta de OCTC como documento orientador para a implementação rigorosa, sistemática e continuada do ensino das ciências no 1.ºCEB, em particular na ECV.This research falls within the framework of an innovative project that has been a research product developed in an I&D study by a team of researchers from the Research Centre for Teaching and Technology in Training of Trainers - CIDTFF, based in the Department of Education and Psychology University of Aveiro, from which resulted the ECV, a primary school built from scratch, medium-sized, open to the community, safe, and full time: hands-on, minds-on and hearts-on. This primary school integrates an Integrated Center of Science Education [CIEC] which rose in a new way of organizing teaching and learning process in educational contexts in formal and non-formal science by integrating them. It is intended, therefore, to involve individuals from early childhood, with science and scientific phenomena in order to promote their scientific literacy through the integration of learning in the sciences, developed in these contexts.
In this context, the present project of qualitative-descriptive nature emerged being organized into three interlocking steps and involving the design, development and validation of a proposed curricular organization of science topics to develop over the primary school, having been selected and articulated research techniques to the processes and data collection tools, such as participant observation and interview survey, which allowed the analysis of collected data. To conduct analysis of the interviews, the nine teachers-participants of Life Science School of Vila Nova da Barquinha, privileged the content analysis, using a qualitative analysis software - webQDA, in which established categories of analysis called the study by size analysis and scanning parameters.
The results showed that teachers training, collaborative work and motivation of teachers are aspects necessary for recovery and growth of practical science activities in primary school in formal and non-formal settings. They highlighted also the importance of OCTC proposal document as guidance for the strict implementation, systematic and continuous teaching of science in primary school, particularly in ECV
