A educação é um contexto privilegiado para a avaliação em múltiplas vertentes, sendo este campo de estudo rico em teorias complexas e complementares. Neste texto, começando com uma análise de diferentes definições do conceito de avaliação, avança‑se para uma discussão acerca de diferentes propósitos da avaliação, com destaque para a avaliação para a melhoria das práticas. Articulando os elementos anteriores, explora‑se em detalhe a perspetiva da avaliação capacitadora (empowerment evaluation) como ponto de partida para a intervenção e investigação centradas nas práticas profissionais. O objetivo central deste artigo de revisão da literatura consiste em sistematizar
os contributos mais relevantes no contexto da avaliação, contribuindo para a fundamentação de um projeto de doutoramento em curso, centrado nas práticas pedagógicas dos educadores de infância em contexto de creche.Education is a privileged context for evaluation in many aspects, and a field rich in complex and complementary theories. Starting with an analysis of different concepts of evaluation, it goes
further to a discussion about different purposes of evaluation, highlighting the evaluation for practice
improvement. Articulating the foregoing, it explores in detail the perspective of empowerment
evaluation as a starting point for intervention and research focused on professional practices. The
main objective of this literature review is to systematize the most relevant contributions in the context
of evaluation, helping to support an ongoing doctoral project centered in the pedagogical practices
of kindergarten teachers in child care context
