Background and Aim: Ethics and teaching are inherently intertwined, and researchers have stated that adherence to the principles and values of professional ethics in university faculty members, who play a key role in administering and directing education, is very important because the role They have an important role in improving students 'performance. This study was conducted with the aim of students' views on the dimensions of teaching ethics of students of Abadan University of Medical Sciences.
Materials and Methods: In this descriptive cross-sectional study, 302 students of Abadan University of Medical Sciences were selected by stratified random sampling method. Composed. Data were collected and analyzed using SPSS 25 statistical software using descriptive statistics.
Findings: Students less dimensions [personality traits (2.99±0.41), content mastery [(2.87±0.51), recognition of different aspects of learning (2.75±0.53), standard evaluation (2.64±0.60) and observance of educational rules (2.29±0.46)] They evaluated it as moderate and evaluated only the dimension of mastery of teaching method (3.03±0.54) as above average. Also, the inferential findings of this section indicated that except for the dimensions of personality traits (P=0.883) and mastery of method Teaching (P=0.336) Among other dimensions, the difference between the mean and the mean was significant (P=0.0005).
Ethical Considerations: Participation in the research was optional and the participants were explained about the objectives of the research and the confidentiality of information.
Conclusion: According to the findings, these disparities may be due to differences in educational facilities (time and space and educational equipment) and the unique nature of some disciplines. Also, the atmosphere in educational spaces varies according to the rules and management of the place and more appreciation of specific values in each place may make a difference.
Cite this article as: MohammadMousaei F, Sanaei H, Mohammad Zadeh R, Abbasi H, Sayadi Moghadam D, Mohsenpour M. Students Views of Abadan University of Medical Sciences on the Dimensions of Teachers Teaching Ethics. Med Ethics J 2021; 15(46): e9.زمینه و هدف: اخلاق و تدریس به طور ذاتی همسو و درهم تنیده است و محققان ابراز داشته‌اند که پایبندی به اصول و ارزش‌های اخلاق حرفه‌ای در اعضای هیأت‌علمی دانشگاه که نقش اصلی را در اداره و هدایت امر آموزش بر عهده دارند، بسیار حائز اهمیت است، چون نقش مهمی در بهبود عملکرد دانشجویان دارند. این مطالعه با هدف تعیین دیدگاه دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی آبادان در مورد ابعاد اخلاق تدریس اساتید انجام گرفت.
مواد و روش‌ها: در این مطالعه توصیفی ـ مقطعی ۳۰۲ نفر از دانشجویان دانشکده علوم پزشکی آبادان به شیوه نمونه‌گیری تصادفی طبقه‌ای انتخاب شده‌اند. ابزار گردآوری داده‌ها، پرسشنامه می‌باشد که از دو بخش اطلاعات دموگرافیک و پرسشنامه «اخلاق حرفه‌ای تدریس اساتید» تشکیل شده است. داده‌ها پس از جمع‌آوری با استفاده از نرم‌افزار آماری SPSS- 25 و به کمک آمار توصیفی تجزیه و تحلیل شد.
یافته‌ها: دانشجویان ابعاد ویژگی‌های شخصیتی (۴۱/۰±۹۹/۲)، اشراف بر محتوی (۵۱/۰±87/۲)، شناخت وجوه مختلف یادگیرنده (۵۳/۰±75/۲)، ارزشیابی استاندارد (۶۰/۰±64/۲) و رعایت قوانین آموزشی (۴۶/۰±29/۲) را کمتر از حد متوسط ارزیابی کردند و تنها بعد تسلط بر روش تدریس (۵۴/0±۰۳/۳) را بالاتر از حد متوسط ارزیابی کردند. همچنین یافته‌های استنباطی این بخش بیانگر آن بود که به جز ابعاد ویژگی‌های شخصیتی (۸۸۳/۰P=) و تسلط بر روش‌های تدریس (۳۳۶/۰P=) در میان سایر ابعاد، اختلاف میانگین نسبت به حد متوسط معنی‌دار بود (۰۰۰۵/۰P=).
ملاحظات اخلاقی: شرکت در پژوهش اختیاری بود و درباره اهداف پژوهش و رعایت محرمانگی اطلاعات به شرکت‌کنندگان توضیح داده شد.
نتیجه‌گیری: با توجه به یافته‌های به دست‌آمده، این ناهمسویی‌ها ممکن است ناشی از تفاوت در امکانات آموزشی (زمان و فضا و تجهیزات آموزشی) و ماهیت منحصر به فرد بودن برخی رشته‌های تحصیلی بررسی باشد. همچنین جو حاکم بر فضاهای آموزشی با توجه به قوانین و مدیریت محل متفاوت بوده و بها دادن بیشتر به ارزش‌های خاص در هر محل ممکن است تغییراتی ایجاد کند
