Indicateurs culturels dans les textes de fiction produits en CE1

Abstract

La tradition française centre explicitement l’évaluation des textes produits par les élèves de l’école au collège sur les aspects linguistiques (Bucheton, 2014 : 11). Elle peine à objectiver la pertinence des contenus thématiques, symboliques et de manière générale la capacité qu’ont les élèves à manifester leur acculturation dans leur production langagière écrite. Notre intention est de la rendre lisible dans une analyse construite sur des critères relevant des processus de fictionnalisation des mondes, par le choix des personnages, le choix des actions et des interactions par comparaison avec la littérature de jeunesse. En effet la fiction écrite dans les albums et récits qui ont été lus aux enfants entre 2 et 8 ans peut constituer une référence accessible au même titre que d’autres objets culturels de l’enfance, caractérisée par son « hybridité médiatique, culturelle et matérielle » (Letourneux, 2011)