Cette recherche collaborative se situe dans une perspective socioconstructiviste de la didactique des sports collectifs. Des élèves de cours préparatoire (6-7ans) alternent des séances d’éducation physique en jeux collectifs et des séances de langage pour co-construire des règles d’action favorables à une amélioration de leurs compétences technico-tactiques, mais aussi de leurs compétences à débattre et à argumenter. L’analyse des résultats quantitatifs ainsi que du corpus interlocutoire montre que le langage est utilisé pour une meilleure compréhension du jeu. Les séances de langage en classe, organisées sous forme d’apprentissage coopératif, permettent une mise à distance de l’action pour la co-construction langagière de règles d’action.In a socio-constructivist didactic physical education teaching model, 6 years old pupils have to play at a collective ball game. At the same time, they have to tell each other action rules to be better players. Furthermore, at school, they have to write in a cooperative learning setting attackers action rules and defenders action rules. The results show that they made progress in tactical abilities to make better choices. The language is used to a better action rules understanding in a socio-constructivist physical education didactic model. This research is the result of two years of collaborative work between an academic researcher and a school teacher in a participative research. The descriptive results highlight a teaching game for understanding way to learn language and at the same time it shows language use to better play collective ball games
