The changes in science and education conceptions in the occidental history : the scenario of these notions and their adaptations for the twenty first century
As concepções que temos de ciência e educação são historicamente construídas de acordo com especificidades conjunturais, passando ora por visões simplistas, ora por visões mais complexas. Passamos por mudanças de paradigmas científicos, onde atualmente Boaventura de Souza Santos fala do declínio do paradigma dominante de bases positivista e cartesiana, para o surgimento de um paradigma emergente baseado nas novas teorias da física, na superação da dicotomia entre ciências humanas e ciências naturais, e na busca da interdisciplinaridade. A educação também precisa passar por reconstruções conceituais e práticas, onde a escola deve superar a pedagogia baseada na fragmentação dos conteúdos e dos sujeitos, e na desvinculação com a realidade. A ciência cada vez mais caminha para novas estruturas, e consequentemente a educação deve reestruturarse visando acompanhar esse novo ser humano com sua nova forma de construir conhecimento científico.Existing scientific and educational concepts are constructed historically in accordance with situational specificities, experiencing changes through time, sometimes with simplistic perspectives, alternatively with ones more complex. Scientific paradigms are changing, as Boaventura de Souza Santos today refers to the decline of the dominant paradigm of positivism and Cartesian foundations and to the emergence of the paradigm based on new theories of physics, overcoming the dichotomy between human and natural sciences and the quest for interdisciplinarity. Education also needs to be transformed through conceptual and practical reinventions, where schools should go beyond a pedagogy based on content and subject fragmentation and disconnection with reality. That science progresses towards new structures; consequently, education must reinvent itself with the aim of accompanying this new human bein
