Estudio básico de diseño correlacional que tuvo como propósito determinar la
relación entre alfabetismo digital y desempeño docente en una Unidad Educativa
de Jipijapa, 2020. La muestra estuvo constituida por 50 docentes de dicha unidad,
seleccionados mediante un muestreo no probabilístico. Los datos fueron analizados
mediante tablas cruzadas y el coeficiente de correlación de Spearman, al
encontrarse una distribución asimétrica de las puntuaciones. Los resultados indican
una relación débil y no significativa estadísticamente entre el alfabetismo digital y
el desempeño docente (r = .244, p = .088 >0.05). Al realizar el análisis por
dimensiones, se encontraron relaciones medianas y significativas entre el
alfabetismo digital y la preparación para el aprendizaje (r = 364, p = .009 <0.05) y
competencias profesionales e identidad (r = 362, p = .010 <0.05); sin embargo, se
identificó una relación débil y no significativa con el desarrollo del proceso de
aprendizaje (r = .208, p = .147 >0.05). Mientras que el desempeño docente mostró
una relación mediana y significativa con el alfabetismo informacional (r = .393, p =
.005 < 0.05), y relaciones débiles y no significativas con el alfabetismo instrumental
(r = .254, p = .075 >0.05) y el alfabetismo comunicacional (r = .082, p = .570 >0.05)
