The study discusses the influence of affectivity on teacher-student relationships and their contributions to the teaching-learning process. The objective is to demonstrate the importance of affectivity throughout the schooling process and its respective impacts on student preparation and learning, also alerting to the need for new academic research on affectivity in the classroom. The problem that guided this study is what are the contributions of affectivity in the teaching-learning process and its impacts on the teacher-student relationship. The structure of the article is divided into three main themes, which are: conceptualizations and reflections on learning and affectivity, the importance of affectivity in the teacher-student relationship and in learning, and finally, the data survey and analysis. The methodology is bibliographic in nature, enriched with the state of knowledge, from the Periodic Portal of the Coordination for the Improvement of Higher Education Personnel (CAPES), in the last decade. Of the articles found, nineteen focus on the descriptor affectivity, covering the stages of early childhood education, elementary school, high school, higher education and distance education, which showed the importance of the teacher and his influence through the development of interactions, harmonious and affective relationships established from early childhood education to higher education. It was concluded that, throughout the schooling process, affectivity is an essential factor, which generates positive reflexes in education, and that the teacher is essential to the development of affective relationships established at all levels of education.El estudio analiza la influencia de la afectividad en las relaciones profesor-alumno y sus aportes al proceso de enseñanza-aprendizaje. El objetivo es demostrar la importancia de la afectividad a lo largo del proceso escolar y sus respectivos impactos en la preparación y aprendizaje de los estudiantes, alertando también sobre la necesidad de nuevas investigaciones académicas sobre la afectividad en el aula. El problema que orientó este estudio es cuáles son los aportes de la afectividad en el proceso de enseñanza-aprendizaje y sus impactos en la relación profesor-alumno. La estructura del artículo se divide en tres ejes temáticos, que son: conceptualizaciones y reflexiones sobre el aprendizaje y la afectividad, la importancia de la afectividad en la relación profesor-alumno y en el aprendizaje, y finalmente, el relevamiento y análisis de datos. La metodología es de carácter bibliográfico, enriquecida con el estado del conocimiento, del Portal Periódico de la Coordinación para el Perfeccionamiento del Personal de Educación Superior (CAPES), en la última década. De los artículos encontrados, diecinueve se enfocan en el descriptor afectividad, abarcando las etapas de educación infantil, primaria, bachillerato, educación superior y educación a distancia, lo que mostró la importancia del docente y su influencia a través del desarrollo de interacciones, armoniosas y relaciones afectivas desde la educación infantil hasta la educación superior. Se concluyó que, a lo largo del proceso escolar, la afectividad es un factor esencial, que genera reflejos positivos en la educación, y que el docente es fundamental para el desarrollo de las relaciones afectivas establecidas en todos los niveles educativos.O estudo discute a influência da afetividade nas relações entre professor-aluno e seus contributos para o processo de ensino-aprendizagem. Objetiva-se demonstrar a importância da afetividade ao longo do processo de escolarização e seus respectivos impactos na preparação e aprendizagem do aluno, alertando também para a necessidade de novas pesquisas acadêmicas sobre a afetividade em sala de aula. A problemática que norteou este estudo consiste em quais são as contribuições da afetividade no processo de ensino-aprendizagem e seus impactos na relação professor-aluno. A estrutura do artigo é dividida em três temas principais, sendo estes: conceituações e reflexões sobre a aprendizagem e a afetividade, a importância da afetividade na relação professor-aluno e na aprendizagem e, por último, o levantamento e análise de dados. A metodologia é de cunho bibliográfico, enriquecido com o estado do conhecimento, a partir do Portal Periódicos da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), na última década. Dos artigos encontrados, dezenove focalizam o descritor afetividade, abrangendo as etapas da educação infantil, ensino fundamental, ensino médio, ensino superior EaD e presencial, os quais evidenciaram a importância do professor e sua influência através do desenvolvimento de interações, relações harmoniosas e afetivas estabelecidas desde a educação infantil até o ensino superior. Concluiu-se então que, ao longo do processo de escolarização, a afetividade é um fator imprescindível, que gera reflexos positivos na educação, e que o professor se faz primordial para o desenvolvimento de relações afetivas estabelecidas em todos os níveis de ensino
