Leesbevordering in verschillende gezinssamenstellingen

Abstract

Gezinnen verschillen van elkaar in de mate waarin ouders voorlezen, maar ook in de motivaties die ouders hebben om voor te lezen aan hun kinderen. Veel onderzoek heeft laten zien dat sociale verschillen hierbij belangrijk zijn. Naast deze 'traditionele' gezinskenmerken zijn er ook nog andere gezinsfactoren die bepalend zijn voor de leesbevordering thuis. Ouderbetrokkenheid en opvoedingsactiviteiten blijken ook te verschillen naar gezinssamenstelling. Ouders in eenouder-, tweeouder-en samengestelde gezinnen verschillen van elkaar in de hoeveelheid tijd (frequentie) die zij besteden aan ouderbetrokkenheid thuis. Daarnaast kunnen ook aspiraties en motivaties van ouders verschillen door (veranderingen in) de gezinssamenstelling. Gezinnen in Nederland zijn sterk aan verandering onderhevig. Het is daarom van belang stil te staan bij de vraag of voorlezen als ritueel ook een andere betekenis krijgt of rol gaat spelen wanneer de gezinssamenstelling verandert, en of motivaties van ouders dan veranderen