В статье раскрываются требования к современному педагогу профессионального обучения. Определяется необходимость профессионально-педагогического образования педагога в течение всей профессиональной деятельности.The article reveals the requirements for a modern vocational education teacher. The necessity of vocational and pedagogical education of a teacher during the entire professional activity is determined

Zyryanova, N. I.

Зырянова, Н. И.

Institutional repository of Russian State Vocational Pedagogical University

26 5. Конвенция о правах ребенка: принята резолюцией 44/25 Генеральной Ас-самблеи ООН 20 ноября 1989 г. URL: https://www.un.org/ru/documents/decl_conv/ conventions/childcon.shtml (дата обращения: 27.10.2020). Текст: электронный. 6. Леонтьев, А. Н. Проблемы развития психики / А. Н. Леонтьев. Москва: Изд-во Моск. ун-та, 1981. 584 с. Текст: непосредственный. 7. Фромм, Э. Иметь или быть. Величие и ограниченность теории Фрейда / Эрих Фромм. Москва: ACT, 2000. 448 с. Текст: непосредственный. 8. Mischell, W. Cognitive-Affective System Theory of Personality: Reconceptualiz-ing Situations, Dispositions, Dynamics, and Invariance in Personality Structure/ W. Mischell, Y. Shoda. Text: electronik // Psychological Review. 1995. Vol. 102, № 2. Р. 246–268.   УДК 377.112:371.13/.14  Н. И. Зырянова N. I. Zyryanova ФГАОУ ВО «Российский государственный  профессионально-педагогический университет», г. Екатеринбург  Russian state vocational pedagogical university, Ekaterinburg evrika13@yandex.ru  НЕПРЕРЫВНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ КАК ОСНОВА  ПОСТРОЕНИЯ ИНДИВИДУАЛЬНОЙ ТРАЕКТОРИИ ПЕДАГОГА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ LIFELONG EDUCATION AS A BASIS FOR CONSTRUCTING AN IN-DIVIDUAL TRAJECTORY TEACHER OF VOCATIONAL TRAINING  Аннотация. В статье раскрываются требования к современному педагогу про-фессионального обучения. Определяется необходимость профессионально-педагогического образования педагога в течение всей профессиональной деятельности.  Abstract. The article reveals the requirements for a modern vocational education teacher. The necessity of vocational and pedagogical education of a teacher during the entire professional activity is determined.  Ключевые слова: педагог профессионального обучения, непрерывное профес-сионально-педагогическое образование.  Keywords: teacher's competence, information society, information culture, higher education.  Непрерывное профессиональное образование сопровождает профес-сиональное становление личности, включая совокупность преемственных образовательных программ среднего профессионального, высшего и до-полнительного профессионального образования. Многообразие форм не-прерывного образования обусловливают многомерность движения лично-сти в профессионально-образовательном пространстве. Для педагога профессионального обучения непрерывность образова-ния находит отражение в:   курсах повышения квалификации и переподготовке;  27  освоении других (смежных) профессий, специализаций;  стажировочных мероприятиях;   внутрифирменном обучении;   конкурсах профессионального мастерства;   распространении передового педагогического опыта (выступле-ния, доклады, статьи, публикации);   кадровом резерве;   самообразовании. В связи с этим образовательную траекторию педагога профессио-нального обучения рассматривают как условие индивидуализации профес-сионального становления личности в пространстве непрерывного профес-сионально-педагогического образования. При этом личность, как отмеча-ется в работах Э. Ф. Зеера и Э. Э. Сыманюк, выступает субъектом проек-тирования своей профессиональной биографии [2]. Анализ теории и практики деятельности педагога профессионально-го обучения позволяет выделить три составляющих личностно-профессио- нального развития педагога (рис. 1).   Рисунок 1 – Составляющие личностно-профессионального развития педагога профессионального обучения 28 Личностное развитие зависит от степени сформированности позна-вательной, эмоциональной и поведенческой составляющих. Исследования показывают (Э. Ф. Зеер, Э. Э. Сыманюк, Е. Н. Худотеплова и др.), что зре-лая здоровая личность отличается тем, что она оценивает себя как актив-ного субъекта жизнедеятельности, совершающего свободные выборы и не-сущего за них ответственность; воспринимает других людей как уникаль-ных и равноправных участников процесса жизнедеятельности. Действи-тельно, только тот человек, который способен видеть в других уникаль-ность, может это развивать в себе.  Профессиональное развитие педагога профессионального обучения связано с развитием профессиональных знаний, умений, навыков; совер-шенствованием способности обучаться в течение всей профессионально-педагогической деятельности для решения новых задач, обусловленных вызовами времени. В связи с этим в работе делается акцент на компетент-ностях педагога профессионального обучения отвечающих вызовам на-стоящего времени:   информационная (способность использовать информационно-коммуникационные технологии, электронные образовательные и инфор-мационные ресурсы в образовательном процессе и др.) [4];   лингвистическая (способность понимать и правильно интерпрети-ровать мысли другого человека и выражать собственные мысли в устной и письменной форме; готовность совершенствовать языковую и речевую компетенции; готовность совершенствовать коммуникативную культуру и др.) [3];   правовая (способность быстро ориентироваться в законодательст-ве; способность осуществлять профессиональную деятельность в соответ-ствии с нормативными правовыми актами в сфере образования и нормами профессиональной этики) [5];   экономическая (способность усвоить экономические знания и умения; способность приобретать экономически значимые качества лично-сти; готовность к формированию экономического мышления и поведения; готовность к включению в социально-экономические отношения) [6];   психолого-педагогическая (способность педагога использовать свои знания, умения и навыки в профессионально-педагогической дея-тельности; способность участвовать в разработке образовательных про-грамм и отдельных их компонентов; способность организовывать совмест-ную и индивидуальную учебную и воспитательную деятельность обучаю-щихся, в том числе с особыми образовательными потребностями; способ-ность осуществлять духовно-нравственное воспитание обучающихся на основе базовых ценностей и др.) [1]. Карьерное развитие — это процесс развития, интеграции и внедре-ния в профессионально-педагогическую работу профессионально важных личностных качеств и способностей, профессиональных знаний и навыков.  29 Как видно из рисунка, проектирование профессиональной биографии становится для педагога профессионального обучения предиктором непре-рывного профессионально-педагогического самоопределения и обучения. Вариантом непрерывного профессионально-педагогического обучения может стать подход, предложенный в таблице 1. Таблица 1 – Рекомендуемая квалификация профессионально-педагогических ра-ботников и уровень образования Наименование базо-вой группы, должно-сти (профессии) Квалификация Требуемое образование Мастер производ-ственного обуче-ния (техник, тех-нолог) 44.02.06 Профессиональное обучение (по отраслям) Мастер производст-венного обучения Бакалавр 44.03.04 Профессиональное обучение (по отраслям) программы бакалавриата Преподаватель СПО Преподаватель ДПО Бакалавр 44.03.04 Профессиональное обучение (по отраслям) – программы бакалавриата Методист Старший методист Магистр 44.04.04 Профессиональное обучение (по отраслям) – программы магистрату-ры Заместитель руково-дителя (директора, за-ведующего, начальни-ка) образовательной организации Магистр 44.04.04 Профессиональное обучение (по отраслям) – программы магистрату-ры или программы дополнительной профессионально-педагогической под-готовки Руководитель (дирек-тор, заведующий, на-чальник) образова-тельной организации Магистр 44.04.04 Профессиональное обучение (по отраслям) – программы магистрату-ры или программы дополнительной профессионально-педагогической под-готовки  В заключение отметим, что динамичность развития среднего про-фессионального образования, нестабильность социально-экономических процессов выступают детерминантами постоянного повышения квалифи-кации и переподготовки профессионально-педагогических работников, т.е. непрерывности профессионально-педагогического образования.  Список литературы 1. Сетевое взаимодействие образовательных организаций как возможность повышения уровня профессионально-педагогической компетентности преподавателей и мастеров производственного обучения / Е. М. Дорожкин, В. Я. Шевченко, И. В. Оси-пова, Т. В. Тарасюк. Текст: непосредственный // Вестник Учебно-методического объе-динения по профессионально-педагогическому образованию / Рос. гос. проф.-пед. ун-т. Екатеринбург, 2015. Вып. 2 (49). С. 9–23. 2. Зеер, Э. Ф. Индивидуальные образовательные траектории в системе непре-рывного образования / Э. Ф. Зеер, Э. Э. Сыманюк. Текст: электронный // Педагогиче-ское образование в России. 2014. № 3. С. 74–82. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/ individualnye-obrazovatelnye-traektorii-v-sisteme-nepreryvnogo-obrazovaniya/viewer. 30 3. Лингвистическая подготовка как компонент системы высшего профессио-нального образования в России и за рубежом: отчет о НИР / Рос. гос. проф.-пед. ун-т ; рук. работы Т. А. Знаменская; исполн.: Б. А. Ускова, О. В. Обвинцева, О. В. Томберг [и др.]. Екатеринбург, 2005. 85 с. Текст: непосредственный. 4. Новгородова, Н. Г. Информационные технологии в образовании / Н. Г. Нов-городова, Д. О. Спылаев. Текст: непосредственный // Новые информационные техноло-гии в образовании и науке: НИТО-2017: материалы X международной научно-практической конференции, Екатеринбург, 27 февраля – 3 марта 2017 г. / Рос. гос. проф.-пед. ун-т [и др.]. Екатеринбург, 2017. С. 329–332. 5. Снегирёва, М. В. Правовая компетентность как критерий и результат исполь-зования педагогической технологии правового просвещения / М. В. Снегирёва. Текст: непосредственный // Актуальные проблемы социологии культуры, образования и моло-дёжи: материалы Международной научно-практической конференции, 25–26 февраля 2010 г. / Урал. гос. техн. ун-т – УПИ. Екатеринбург, 2010. Т. 3. С. 292–295. 6. Ткачева, О. Н. Формирование экономической компетентности специалиста в системе дополнительного профессионального образования: специальность 13.00.08 «Теория и методика профессионального образования»: диссертация на соискание уче-ной степени кандидата педагогических наук / Ткачева Оксана Николаевна. Шуя, 2009. 190 с. Текст: непосредственный. 7. Худотеплова, Е. Н. Личностный рост педагога как основа профессионально-го мастерства педагогов третьего тысячелетия / Е. Н. Худотеплова. Текст: электронный. // Проблемы и перспективы развития образования: материалы I Международной науч-ной конференции (г. Пермь, апрель 2011 г.). Пермь: Меркурий, 2011. Т. 1. С. 50–52. URL: https://moluch.ru/conf/ped/archive/17/502/.   УДК 378.661:378.12  М. А. Капшутарь       M. A. Kapshutar      ФГБОУ ВО «Уральский государственный медицинский университет», г. Екатеринбург   Ural state medical university, Ekaterinburg     marina-kapshutar@mail.ru  АСПИРАНТУРА В СИСТЕМЕ НЕПРЕРЫВНОГО  МЕДИЦИНСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ POSTGRADUATE STUDIES IN THE SYSTEM OF CONTINUING MEDICAL EDUCATION Аннотация. В статье рассматривается деятельность аспирантуры в контексте реализации непрерывного медицинского образования. Актуализируется проблема про-фессионально-педагогической компетентности преподавателя медицинского вуза. Рас-крывается понятие психолого-педагогическая компетентность аспиранта. Abstract. The article discusses the activities of postgraduate studies in the context of the implementation of continuing medical education. The problem of professional and peda-gogical competence of a medical university teacher is actualized. The concept of psychologi-cal and pedagogical competence of a graduate student is revealed. Ключевые слова: непрерывное образование, компетентностный подход, препо-даватель высшей школы, профессиональная компетентность, психолого-педагогическая компетентность, аспирантура.  

Lifelong Education as a Basis for Constructing an Individual Trajectory Teacher of Vocational Training

https://elar.rsvpu.ru/bitstream/123456789/34870/1/978-5-91256-514-4_2021_009.pdf

Lifelong Education as a Basis for Constructing an Individual Trajectory Teacher of Vocational Training

Abstract

Similar works

Full text

Available Versions

Institutional repository of Russian State Vocational Pedagogical University