O presente estudo traz reflex?es acerca do material did?tico de L?ngua Portuguesa (LP) ofertado em salas de aula bil?ngue para alunos surdos. Discute sobre as necessidades de adapta??o desse material para desenvolvimento da leitura, e trata da necessidade do professor reconhecer esse aluno como um aprendiz visual, considerando sua comunica??o por meio da Libras. O presente estudo se configura como uma pesquisa a??o, com a finalidade de propor crit?rios para adapta??es de material de L?ngua Portuguesa no ensino direcionado ao aluno surdo em salas de aula bil?ngue do quarto ano do ensino fundamental, numa abordagem qualitativa. A an?lise dos dados acontece mediante um di?logo entre os estudos bibliogr?ficos analisados e as adapta??es
realizadas pela autora do trabalho em uma atividade proposta no livro did?tico em estudo. Com inten??o de refletir sobre a forma mais eficaz de desenvolver a capacidade leitora, da L?ngua Portuguesa, do aluno surdo, o presente artigo traz considera??es sobre o ensino direcionado a esse aluno, reconhecendo suas capacidades e necessidades. Apresenta uma adapta??o para o desenvolvimento desse aluno no processo de desenvolvimento de
leitura no ensino da L?ngua Portuguesa, como sua segunda l?ngua (L2)
