En las últimas décadas, y especialmente en los últimos años, España ha comenzado a convertirse en un centro de migración para muchas familias procedentes de China. Los centros educativos como institutos o colegios de primaria, así como la docencia, no son un factor inmune a estos movimientos migratorios.
Este proyecto es una investigación analítica sobre la competencia intercultural del instituto educativo con el alumnado chino y familiares chinas, se trata de un estudio de casos del barrio Usera en Madrid, donde se sitúan muchos alumnos y familiares de origen chino. Se pretende conocer la última situación sobre la interculturalidad, multiculturalidad y la competencia intercultural del tema en cuestión, analizando de forma comparativa las competencias interculturales de los docentes, los alumnos y sus familiares.
El objetivo principal de esta investigación se ha dividido en objetivos a corto y largo plazo. Primero, a corto plazo es necesario conocer la situación actual de la competencia intercultural de los centros educativos con los alumnos y familias chinas en el barrio chino de Madrid, y el nivel de integración escolar de los alumnos de origen chino. Es necesario conocer las dificultades, retos y problemas a desarrollar en torno a la competencia intercultural. Y, por otra parte, a largo plazo se quiere conocer las dificultades, retos, problemas, ventajas y desventajas del desarrollo de la competencia intercultural de ámbito educativo en la misma zona.
Con el fin de lograr los objetivos, y tras acudir a diferentes estudios de investigación que han abordando diferentes puntos de vista y perspectivas sobre la interculturalidad, multiculturalidad y competencia intercultural, se han planteado varias hipótesis, como por ejemplo: “los docentes de la zona poseen las competencia necesarias para trabajar la interculturalidad en los centros educativos”, “tanto los alumnos chinos como los alumnos españoles poseen un alto nivel de competencia intercultural”, y “por haber crecido en dos contextos culturales diferentes, se pueden apreciar ciertas diferencias culturales entre ambas etnias”. Para confirmar estas hipótesis, se plantea elaborar una investigación mediante diferentes metodologías científicas. Se ha utilizado una combinación de investigación cuantitativa y cualitativa. Tanto entrevistas semiestructuradas como cuestionarios, que han permitido obtener los datos necesarios para analizar y corroborar o desmentir las hipótesis planteadas.
Al final, se han podido verificar algunas de las hipótesis y sacar conclusiones de que el desarrollo de la interculturalidad y de la competencia intercultural siempre ha sido un tema imprescindible en el ámbito educativo. Los padres chinos, en comparación con los padres españoles, deberían mejorar su competencia de habilidad dentro del marco de la competencia intercultural. En caso de los alumnos chinos, en comparación con sus padres, donde generalmente el idioma ya no es un gran obstáculo para ellos, tienen un nivel de integración más alto que sus padres. A pesar de ello, debido a los padres, los alumnos de origen chino carecen de suficientes competencias cognitivas, por las cuáles su competencia afectiva y competencia de habilidad, no ha podido quedar plenamente integrada en el entorno escolar y social. Por eso, tanto los docentes y los padres, como las organizaciones escolares y sociales, deberían esforzarse en mejorar la competencia intercultural de todos, sobre todo la competencia cognitiva de los alumnos, y la competencia de habilidad de los padres在近几十年的发展中， 特别是近几年， 西班牙已经逐渐变成了中国移民聚集的国家。因此提供初级教育及义务教育的西班牙学校，以及西班牙的教育本身，作为社会的重要组成部分，都无法在这场移民浪潮中置身事外。
这是一篇关于校园与华人学生和华人家庭的跨文化能力关系分析研究，而马德 里乌塞拉（Usera），作为一个中国移民聚集且被称之为“中国城”的地区，也成为了本研究案例分析的范围主体。力求通过科学的研究分析，了解该区域有关跨文化， 文化多样性以及跨文化能力的现实情况。除此之外，也将以对比的方式，对该区域教师从业者，学生以及家长的跨文化能力进行分析。
本文的研究目标分为短期目标及长期目标两大类。首先，通过分析研究了解马德里乌塞拉（Usera）地区的校园与华人学生及其家庭的跨文化能力，并对华人（华裔）学生的校园融入程度作出一定的判断；其次，对于长期目标而言，剖析三者在发展跨文化能力时，可能会遇到的苦难，挑战，问题，及其所具备的优势或劣势。
为达到研究目的，在参考了大量现存研究和理论知识后，吸收各方有关跨文化，文化多样性以及跨文化能力的多方态度和观点后，针对该研究课题做出了若干假设，例如：该地区教师从业者都具备较发展跨文化的必要能力；华人（华裔）学生和西班牙本土学生都具有高水平的跨文化能力；因为不同的成长文化环境，在校园内，华人（华裔）学生和本土学生之间存在较多文化差异；等。而本文也采用了定性调研法，定量调研法，网络调查法以及文献调查法的方式，对这些假设进行一一验证。
最后，不仅对假设做出了科学验证，也得到了一定的研究结论。研究得知，跨 文化以及跨文化能力的发展，一直是该区域的发展教育的重点课题。华人家长与西班牙本土家长对比而言，应该增强其跨文化行为能力，而对于华人（华裔）学生而言，与他们的父母相比，因为语言并不是一个严重的融入障碍，所以具有较高的融入水平。但是尽管如此，因为父母的原因，他们缺少一定的跨文化认知能力，从而影响到其跨文化情感能力及行为能力，导致这些华人子女仍然无法完全融入到西班牙校园和社会中。 所以，无论是教师从业者，还是学生家长们，亦或是各种校园及社会组织，应注重发展学生的认知能力以及家长们的行为能力，都应为发展更高程度的跨文化能力而共同努力Máster Universitario en Comunicación Intercultural, Interpretación y Traducción en los Servicios Públicos. Especialidad en Chino-Español (M043
