Nauczanie języka polskiego jako drugiego jest stosunkowo nowym obszarem badawczym. Jego zakres wykracza daleko poza kursy języka polskiego jako obcego. Staje się tym samym naturalnym propagatorem wprowadzania nowych rozwiązań dydaktycznych i metodycznych do polskiego systemu edukacji, zarówno dla uczniów z doświadczeniem migracji przybywających do szkół, jak i przyjmujących ich nauczycieli i uczniów. Przedmiotem artykułu jest prezentacja autorskiego modelu nauczania języka polskiego jako drugiego, nawiązującego do pedagogicznych koncepcji edukacji włączającej. Stanowi - zgodnie z koncepcją Władysława Miodunki - kolejny etap rozwoju polskiej glottodydaktyki, będący jedną z glottodydaktyk szczegółowych.Teaching Polish as a second language is a relatively new area of inquiry for Polish language educators. Its scope goes well beyond courses in Polish as a foreign language. It becomes a natural propagator of introducing new didactic and methodological solutions into the Polish education system, both for migrant pupils coming to schools, and teachers and pupils accepting them. The subject of the paper is presentation of an author’s model of teaching Polish as a second language, referring to pedagogical concepts of inclusive education. It constitutes - in line with the concept of Władysław Miodunka - another stage of development of Polish glottodidactics, being one of the language-specific glottodidactics
