Hansen, Inger Merethe

Norwegian Bokmål

Munin - Open Research Archive

Lærerutdannere i praksisfeltet –veiledere for studenter i skole og barnehageInger Merethe HansenDesember 2016LærerprofesjonalitetInger Merethe Hansen, desember 2016Lærerprofesjonalitet• Lærerutdanningens oppdrag:– Å kvalifisere til profesjonell yrkesutøvelse gjennom1. Teoriundervisning ved lærerutdanningsinstitusjonen2. Praksisopplæringen• Praksislærens oppdrag:– Lærerutdanner i praksisfeltet gjennom å1. Koble teori og praksis2. Vurdere praksis(Afdal, 2011. Ottesten, 2006. Solstad, 2014. Worum, 2016)Hvordan lærer vi?• TILEGNELSE• DELTAKELSE• FORHANDLING OG NYSKAPING (CREATION) Afdal (2011) Inger Merethe Hansen, september 2016Veileder 1 - bidrar/legger til rette for (kritisk) egenrefleksjonVeisøker -reflekterer systematisk over egen identitet, handlinger og praksis(sin praksisteori)Veileder 2 – fører inn i og hjelper veisøker til å bli kjent med og forstå praksisfellesskapetVeisøker- tilnærmer seg systematisk og blir en del av praksis-fellesskapets normer, verdier og identitetVeileder 3 – skaper en innovativ atmosfære som utfordrer og overskrider etablerte forståelser av både teori og praksisVeisøker- utforskende, spørrende, innovativ og går utover etablerte strukturer for praksis. Forske på praksis.Hvilken betydning kan kunnskapssyn få for veiledningen i lærerutdanningen?• Utdanning av profesjonelle lærere forutsetter både en teoribevisst praksisopplæring og en praksisbevisst teoriopplæring (Solstad, 2013)– Kommunikasjonen mellom praksislærere og student er i liten grad faglig fundert– Fordi: veiledning og refleksjon er i stor grad praksisrettet (rettet mot handling og individ)Er ikke praksislærerne fortrolig med forståelsen av profesjonalitet? Er ikke studentene opptatt av teori?• Spor av sammenhenger og brudd i kunnskapssyn i veiledning ved lærerutdanningen (Worum, 2016)Hvilke kunnskapssyn kan spores i praksisplanene i lærerutdanningene?– Praksisplanene oppfordrer til veiledning rettet mot handling (individorientert) mens intensjoner og praksislæreres oppfatning om læring bygger på sosiokulturell tenkning.VeilederprofesjonalitetInger Merethe Hansen, desember 2016Veiledning for lærere i skole og barnehage(PED-6325 & PED-6326)• Sosiokulturell, dialogisk veiledningstradisjon• Aksjonslæring/aksjonsforskning – fokus på læring og utvikling i praksisfeltet gjennom aksjoner i veiledningPlanleggePrøve utObservereReflektereNy planleggingLitteraturtips på veien:• Bjerkholt, E., Ødegård, E., Søndenå, K., Hjardemaal, F. (2014). Hvordan kan veiledningssamtalen åpne for kritisk tenking? Uniped 37/4 s. 20-31• Bjørndal, C.R.P. (2016). Konstruktive hjelpesamtaler. Oslo: Gyldendal Norsk Forlag• Furu, E.M. (2013) Lærerstudenten som aksjonsforsker i klasserommet. I M.Brekke og T.Tiller (red), Læreren som forsker. Innføring i forskningsarbeidet i skolen. Oslo: Universitetsforlaget• Nilssen, V (2010) Praksislæreren. Oslo: Universitetsforlaget• Worum, K.S. (2016) Spor av sammenhenger og brudd i kunnskapssyn i veiledning ved lærerutdanningen. Norsk pedagogisk tidsskrift. Universitetsforlaget. s. 103-114.Å være den som kan noe….…hver sin turKilderAfdal, H.W. (2011). Profesjon som kunnskapskultur. I T.Karlsen (red), Veiledning under nye vilkår. Skapende prosesser i møtet mellom veileder og veisøker.Oslo: Gyldendal AkademiskMikkelsen, R (2014). Lærerstudenters danning det første året i lærerutdanningen. I A.E. Rønbeck og S. Germeten (red), Å bli lærer. Stavanger: Eide ForlagSkau, G.M (1999, 2012) Kompetansetrekanten – en modell for profesjonalitet. I gode fagfolk vokser.Solstad, A.G (2014). Praksisopplæring i lærerutdanning: En vei til profesjonell yrkesutøvelse. I A.E. Rønbeck og S. Germeten (red), Å bli lærer. Stavanger: Eide forlag.Søndenå, K (2004). Kraftfull refleksjon i lærarutdanninga. Oslo: Abstrakt forlag.Worum, K S (2016). Spor av sammenhenger og brudd i kunnskapssyn i veiledning ved lærerutdanningen. Norsk pedagogisk tidsskrift, 2/100, s. 103-114.

Lærerutdannere i praksisfeltet - veiledere for studenter i skole og barnehage

https://munin.uit.no/bitstream/10037/12632/4/article.pdf

Lærerutdannere i praksisfeltet - veiledere for studenter i skole og barnehage

Abstract

Similar works

Full text

Available Versions

Munin - Open Research Archive