Interés del estudio: El dopaje ha traspasado el deporte profesional y ha llegado a la sociedad para
quedarse, alcanzando todos los ámbitos del deporte, incluyendo al deporte de ocio y al deporte escolar.
Objetivos: El objetivo de este estudio fue conocer los conocimientos, creencias y actitudes de los jóvenes españoles sobre el dopaje.
Metodo: Participaron 540 alumnos en edades comprendidas entre los 12 y 13 años. Se utilizó la escala
CUPIAD que permite conocer los conocimientos, actitudes y creencias de los alumnos en esta materia. La escala
se compone por 17 ítems agrupados en 5 factores: Concepto, Utilidad, Métodos, Deporte-Dopaje y Origen de la
Conducta.
Principales resultados: Los resultados muestran una dispersión y heterogeneidad que evidencian el
poco conocimiento que tienen sobre el dopaje los alumnos españoles, lo que hace que no tengan una actitud
clara hacia el mismo y sean vulnerables a cualquier tipo de influencia. Es necesario introducir el contenido Dopaje
dentro del Sistema Educativo Español en el currículo de Educación Física, donde ya se trabajan contenidos como el
tabaquismo, alcohol y bullying, para dar la formación necesaria a los niños tanto deportistas como no deportistas
que les permitan formarse una idea clara y rotunda en contra del mismo que les lleve a rechazarlo de forma
contundente.
Interest of the study: Doping has passed professional sport and has come to society to stay, reaching all areas of sport, including leisure and school sports.
Objectives: The objective of this study was to know the knowledge, beliefs and attitudes of young Spaniards about doping.
Method: 540 students between the ages of 12 and 13 participated. The CUPIAD scale was used that allows knowing the knowledge, attitudes and beliefs of adolescents in this area. The scale consists of 17 items grouped into 5 factors: Concept, Utility, Methods, Sports-Doping and Behavior Origin.
Main results: The results show a dispersion and heterogeneity that show the little knowledge that Spanish youth have about doping, which means that they do not have a clear attitude towards it and are vulnerable to any type of influence. It is necessary to introduce the doping content within the Spanish Educational System in the Physical Education curriculum, where contents such as smoking, alcohol and bullying are already working, to give the necessary training to both sports and non-sports children that allow them to form an idea clear and emphatic against it that leads them to reject it bluntly
