L’objectiu d’aquest estudi és analitzar les representacions que tenen 134 estudiants del Grau de Mestre d’Educació Infantil sobre la Didàctica de les Ciències Socials per conèixer els elements que intervindran en les seves futures pràctiques docents. Aquest treball es divideix en dues parts. A la primera, s’exposarà el marc teòric, dividit en dos subapartats. D’una banda, se sintetitzaran els trets més rellevants de la Didàctica de les Ciències Socials i el seu ensenyament, centrant-se en l’Educació Infantil. De l’altra, s’argumentarà sobre la teoria de les representacions socials com enfocament teòric i metodològic per desenvolupar una praxi didàctica que fomenti la investigació i la reflexió del futur professorat. A la segona part, s’explicarà el mètode de treball i els resultats principals, que evidencien un canvi de representació sobre les Ciències Socials i la seva utilitat posterior a la docència en Educació Infantil, que es plasma en les temàtiques de les seves propostes didàctiques. Finalment, les conclusions recopilen les idees més rellevants i algunes propostes per investigar en el futur sobre la formació docent. The aim of this paper is to analyze the representations that 134 students of the Early Years Education Degree have about the Didactics of Social Sciences in order to know the elements that will intervene in their teaching practices in the future. To this end, the work is divided into two parts. In the first part, the theoretical framework will be presented, consisting of two subsections. On the one hand, the most relevant features of Social Science Didactics and its teaching will be synthesized, focusing on Early Years Education. On the other hand, the theory of social representations will be discussed as a theoretical and methodological approach to develop a didactic praxis that promotes research and reflection of future teachers. In the second part, we present the working method and the main results, which show a change in the representation of the Social Sciences and their subsequent usefulness in early years education, reflected in the themes of their didactic proposals. Finally, the conclusions gather the most relevant ideas and some proposals for future research on teacher training.El objetivo del presente trabajo es analizar las representaciones que 134 estudiantes del Grado de Maestro/a de Educación Infantil tienen acerca de la Didáctica de las Ciencias Sociales con la finalidad de conocer los elementos que intervendrán en sus prácticas docentes en el futuro. Para ello, el trabajo se divide en dos partes. En la primera, se expondrá el marco teórico compuesto de dos subapartados. Por un lado, se sintetizarán los rasgos más relevantes de la Didáctica de las Ciencias Sociales y su enseñanza, focalizándose en la Educación Infantil. Por otro lado, se argumentará sobre la teoría de las representaciones sociales como enfoque teórico y metodológico para desarrollar una praxis didáctica que fomente la investigación y la reflexión del futuro profesorado. En la segunda parte, se dará cuenta del método de trabajo y de los principales resultados, que evidencian un cambio de representación sobre las Ciencias Sociales y su utilidad posterior en la docencia en Educación Infantil, que se plasma en las temáticas de sus propuestas didácticas. Finalmente, las conclusiones recopilan las ideas más relevantes y algunas propuestas para investigar en el futuro acerca de la formación docente
