A Geografia é disciplina capaz de formar pessoas para atuação cidadã e requer uma formação docente voltada para essa atuação. Essa convicção impulsionou uma investigação com o objetivo de identificar elementos de formação profissional capaz de formar cidadãos no âmbito da escola básica. O trabalho versa sobre as estratégias formativas potencializadoras da formação inicial do professor de Geografia da UFG para atuar nas práticas cidadãs. Sob os fundamentos da pesquisa colaborativa na qual as atividades são de co-produção de conhecimentos, desenvolveram-se procedimentos de coleta e produção de dados em documentos curriculares, aplicação de questionários a alunos do Estágio em Geografia e práticas aplicadas nas escolas de Educação Básica voltadas à formação cidadã. Os dados apontam para as ricas possibilidades de formar professores de Geografia para atuar na educação cidadã, por um lado, e pelos desafios que é a formação do profissional desejável, na perspectiva desse trabalho, por outroThe Geography discipline is capable of forming people into citizen action and therefore requires the training of their teachers. This belief promoted investigation focused on this aspect of training, of which the results are discussed in this article. The project discusses the potentiating formative strategies of the UFG Education Geography professor’s upbringing inclined to act in civic practices. Under the groundwork of collaborative research, which is conceived as a set of co-production of knowledge and training activities, it has been developed procedures for collecting and producing data in curriculum documents, as well as questionnaires to Geography Internship students and practices implemented in schools of Basic Education aimed at civic upbringing
