The paper from the research project “Approach to the psycho-pedagogic elements in cultural change in a superior education institution with the introduction of icts” shows the cultural changes at a Cuban university as they incorporate icts to their daily lives. We worked from a qualitative methodology interacting with students, teachers and directives, with an intentional sample selection and viewing subjects as the key informers. We established that the change is happening at an architectural level, centered in educational communication and the use of new teaching means. We also saw evidence of the psycho-pedagogical reconceptualization of the educational process, at a distanced values level, through coercive persuasion. Despite the potential of icts to generate participation, their use is not yet being developed as a distanced value, even though some orientations towards this development may be seen. One of the dimensions that must be transformed in this sense are teacher-student and student-student relations in order to foster, based on positive affection, bonds that may make education more effective.El artículo de investigación del proyecto “Aproximación a los elementos psicopedagógicos en el cambio cultural de una organización de educación superior, con la introducción de las tic” muestra los cambios culturales en una universidad cubana, con la incorporación de las tic en sus prácticas cotidianas. Se trabajó desde la metodología cualitativa, interactuando con estudiantes, docentes y directivos, con criterio de selección muestral intencional y la concepción de los sujetos como informantes clave. Se establece que el cambio está ocurriendo en el ámbito arquitectónico, centrado en la comunicación educativa y el uso de los medios de enseñanza. Asimismo se evidencia la reconceptualización psicopedagógica del proceso educativo, en el nivel de valores distanciados, mediante la persuasión coercitiva; a pesar de las potencialidades de las tic para generar participación, su uso aún no la está desarrollando como valor compartido, aunque surgen orientaciones hacia el desarrollo de esta como valor distanciado. Una de las dimensiones que debe transformarse en este sentido son las relaciones alumno-profesor y alumno-alumno, para potenciar, desde la afectividad positiva, vínculos que hagan más efectiva la educación
