Danilevicz, Ângela de Moura Ferreira

Heck, Lucas Petry

Leal, Barbara Alves

Portuguese

Lume 5.8

INTEGRAÇÃO INTERDISCIPLINAR NO ENSINO DE ENGENHARIA NAUFRGSCoordenador: PAULETE FRIDMAN SCHWETZNo momento atual, demanda-se um profissional cada vez maisqualif icado para o mercado de trabalho. A formação tradicionaldificilmente acompanha essa rápida evolução e, por muitas vezes, nãoabrange as novas competências e habilidades requisitadas. Algunseducadores prezam pela transmissão de conteúdo teórico, subestimam aparte prática da aprendizagem e, como resultado, não preparam odiscente para as novas exigências profissionais. Novas práticaspedagógicas se fazem necessárias, que utilizem a aprendizagem ativa,na qual o aluno busca, de forma autônoma, o conhecimento e o professortem por função auxiliá-lo, esclarecendo dúvidas e indicando alternativas.Cada estudante deve estar apto a elaborar planejamentos, propordiferentes ideias, soluções e tomar suas próprias decisões. Porém, arealidade do ensino superior no Brasil não favorece este tipo de ensino eaprendizagem. A estrutura das universidades encontra-se, de uma formageral, compartimentalizada, onde as disciplinas não estão interligadasentre si, desfavorecendo uma abordagem interdisciplinar. A partir disso,pensou-se numa forma de aproximar o ensino de projeto aos conteúdosabordados no curso de engenharia, por meio da representação gráfica,para graduandos matriculados na disciplina de Desenho TécnicoInstrumentado (ARQ03323 ? Desenho Técnico II). Para tal, foi propostoum projeto composto por três fases principais: (i) Desenvolvimento de umproduto de engenharia; (ii) Representação gráfica do produto (iii)Apresentação do produto para uma banca de avaliação. Inicialmente, umprofessor tutor voluntário instruiu os discentes no desenvolvimento doprojeto vinculado às suas áreas de engenharia, partindo de umanecessidade observada por eles na sociedade. Um bolsista de extensãoauxiliou-os, também, nesta etapa. Cada grupo, formado por três alunos,propôs um projeto e posteriormente, baseou-se nas normas e técnicasensinadas em aula para realizar sua representação gráfica. Por último, ostrabalhos foram apresentados para uma banca de professoresorientadores e/ou convidados. Considerando que esta atividade foirealizada com alunos do início da graduação, a experiência foi muitoproveitosa e também bem avaliada pelos discentes. Concluída a etapafinal do trabalho, foram selecionados alguns projetos com possibilidadepara registro de propriedade intelectual e futura confecção de protótipos.Um dos trabalhos desenvolvidos na disciplina participou da maratona deempreendedorismo da UFRGS e foi contemplado com uma bolsa deempreendedorismo da Secretaria de Desenvolvimento Tecnológico(SEDETEC) para dar início à criação de uma startup.

INTEGRAÇÃO INTERDISCIPLINAR NO ENSINO DE ENGENHARIA NA UFRGS

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