PERCEPTION OF BOTANY TEACHING IN HIGH SCHOOL
Abstract
The knowledge of botany it is great relevance due the importance of the plants at maintenance the life. However, it is observed that contents turned for it is discipline oftentimes are few taught in schools, and currently, in elementary and high school there is a lack of learning, due to the fact that it is often taught to students only as a strictly theoretical content. Thus, the present study had as objectives, to research methodologies applied to Biology teaching, assessing the perception from pupils in how it is being ministered the class of Botany in the high school, identifying tendencies and pointing out possible resources what help at the process in teaching and learning. Thus, in the period from 2018 to 2019 a questionnaire was applied to for four classes of the second year of high school, in a state school in the municipality of Porto Velho – Rondônia State. Questionnaire was applied to 82 students. The responses indicated that the formation of students’ affinity with disciplines depends crucially on how the teacher transmits the contents and how he conducts the class. Students are always looking for the teacher to facilitate learning, explain clearly and with a dynamic method that can meet the students’ understanding. Altogether, it is concluded that the teaching of Biology, specifically Botany, needs to instigate the relationship of man with nature through the use of innovative methodologies in theoretical and practical classes.
Keywords: Basic education. Botanical knowledge. Botanical blindness.O conhecimento de Botânica é de grande relevância devida à importância das plantas na manutenção da vida. Porém, observa-se que os conteúdos voltados para esta disciplina muitas vezes são poucos ministrados nas escolas, e atualmente, no ensino fundamental e médio há uma carência na aprendizagem, devido ao fato de que muitas vezes é ministrado aos alunos apenas como um conteúdo estritamente teórico. Dessa maneira, o presente trabalho teve como objetivos, investigar metodologias aplicadas ao ensino de Biologia avaliando a percepção dos alunos de como está sendo ministradas as aulas de Botânica no ensino médio, identificando tendências e apontando possíveis recursos que auxiliem no processo de ensino e aprendizagem. Assim, foi aplicado no período de 2018 a 2019 um questionário para quatro turmas do segundo ano do ensino médio, numa escola estadual da cidade de Porto Velho – Rondônia. O questionário abrangeu um total de 82 alunos, e as respostas indicaram que a formação de afinidade dos discentes com as disciplinas depende crucialmente de como o professor aborda os conteúdos, além de sua maneira de conduzir a aula. Os alunos estão buscando sempre que o professor possa facilitar o aprendizado, explicando de maneira clara e com uma dinâmica que possa atender a compreensão dos discentes. Ao todo conclui-se que o ensino de Biologia, especificamente os conteúdos de Botânica necessitam instigar a relação do homem com a natureza utilizando metodologias inovadoras nas aulas teóricas e práticas.
Palavras-chave: Educação Básica. Conhecimento botânico. Cegueira Botânic
