This article describes the analysis of two support materials facing teachers who teach mathematics in the early years of elementary school: Educação Matemática nos anos iniciais (EMAI) (SP) (Mathematics Education in the Early Years) and the Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (PNAIC) (Brazil) (National Pact for Literacy at the Right Age). Through documentary analysis, having as source the Mathematics notebooks that integrate the two programs, the results show that the guiding principles and the activities contained in the materials indicates possibilities of interactions, reflections, hypothesis survey and establishment of relations. From studies of authors of Education and Mathematical Education, more specifically from the curricular field, the analysis reveals that both materials contain principles that encourage the study of mathematical concepts addressed in the school context and, considering that, if specific moments were organized for discussions and reflections in schools, such materials may have contributed to the work of the teachers who teach mathematics in the early years.Este artigo descreve a análise de dois materiais de apoio voltados para professores que ensinam Matemática nos anos iniciais do ensino fundamental: Educação Matemática nos Anos Inicias (EMAI) (SP) e Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (PNAIC) (Brasil). Por meio de análise documental, tendo como fonte os cadernos de Matemática que integram os dois programas, os resultados apontam que os princípios norteadores e as atividades contidas nos materiais indicam possibilidades de interações, reflexões, levantamento de hipóteses e estabelecimento de relações. Tomando-se por base estudos de autores da Educação e da Educação Matemática, mais especificamente do campo curricular, a análise revela que ambos os materiais contêm princípios que incentivam o estudo de conceitos matemáticos abordados no contexto escolar e, considerando que, se foram organizados momentos específicos voltados para discussões e reflexões nas escolas, tais materiais podem ter contribuído para o trabalho dos professores que ensinam Matemática nos anos iniciais
