Arastırmada, görsel sanatlar egitiminin otistik çocuklar üzerindeki etkileri
incelenmistir. Arastırmanın evrenini, Ankara ili Çankaya ilçesi Özel Uyum Özel
Egitim Okulu ve İzmir ili Menemen ilçesi Sabahat Aksiray Otistik Çocuklar Egitim
Merkezi'nde 20052006 ögretim yılında 626 yas aralıgındaki otistik çocuklar
olusturmaktadır. Örneklem için 76 erkek ve 24 kız ögrenci olmak üzere toplam 100
ögrenciye resim yaptırılmıstır. Uygulama bizzat arastırmacı tarafından sınıf
ortamında ve görsel sanatlar egitimi ders saatleri içinde uygulanmıstır. Bu
arastırmada, nitel arastırma yöntemleri kullanılmıstır. Uygulama evresinde ögrenci
gözlem formları kullanılmıstır. Arastırma sonucunda;
1. Resme baslamadan önce %19 ögrenci mutlu iken, bu oran resim yaptıktan
sonra %38 olmustur.%100'lük bir artıs görülmektedir.
2. Resme baslamadan önce %24 ögrenci mutsuz iken, bu oran resmi yaptıktan
sonra %6 olmustur. %75 azalma görülmektedir.
3. Resme baslamadan önce %9 ögrenci huzurlu iken, bu oran resmi yaptıktan
sonra %37 olmustur. Huzurlu ögrenci oranı %311,11'lik bir degisim
göstermistir.
4. Resme baslamadan önce %28 ögrenci huzursuz iken, bu oran resmi yaptıktan
sonra %19 olmustur. Huzursuz ögrencilerin oranında % 32,15'lik bir azalma
olmustur.
5. Resme baslamadan önce %20 ögrenci öfkeli iken bu oran resim yaptıktan sonra
%0 olmustur. %100 azalma görülmektedir.
Uygulama sonuçları çizgisel gelisim dönemi ve çizgilerinin anlamları dikkate
alınarak analiz edildiginde, ögrencilerin rahatsızlıklarını yansıttıkları görülmüstür.
Arastırmanın sonunda, ortaya çıkan sonuçlara dayalı olarak, öneriler
sunulmustur.
kavga oyunu
erkek oyunu
3d oyun
güzel oyunlar
The influences of the visual arts have been examined through this study.
The autistic children between 6 26 ages in the 2005 2006 education year
from the Special Adaptation Special Training School of the Çankaya district and the
province of Ankara, İzmir administrative province and Menemen district and the
Sabahat Aksiray the Training Center for the Autistic Children are forming the
concept of this study. In order to provide a sample; 100 children, 76 of these are boys
and the rest 24 are girls have been randomly selected and made them draw pictures.
The practice has been implemented personally by the researcher in the class
environment in the lesson hours of the visual arts education. The qualitative research
methods have been used in this study. The student observation forms have been used
in the practice phase. As a result of the research;
1. The rate of the happy students is %19 before they had started to draw pictures;
this rate has been increased to %38 after the children had completed drawing
pictures. %100 percent increase is seen.
2. The rate of the unhappy students is %24 before they had started to draw
pictures; this rate has been increased to %6 after the children had completed
drawing pictures. %75 decrease is seen.
3. The rate of the peaceful students is %9 before they had started to draw pictures;
this rate has been increased to %37 after the children had completed drawing
pictures. The rate of the peaceful students has changed %311, 11.
4. The rate of the unhappy students is %28 before they had started to draw
pictures; this rate has been increased to %19 after the children had completed
drawing pictures. The rate of the unhappy students has changed %32, 15.
5. The rate of the angry students is %20 before they had started to draw pictures;
this rate has been increased to %0 after the children had completed drawing
pictures. %100 decrease is seen.
If the practice results analyzed by considering the linear growing period and
the meaning of their lines, it was seen that they are reflecting the inconveniences of
the students.
The suggestions that were introduced are given place by depending on the
results of this research