STUDYING THE IMPLEMENTATION OF PHYSICAL EDUCATION CLASSES AT ELEMENTARY AND SECONDARY SCHOOLS ACCORDING TO ITS GOALS

Abstract

Bu araştırmanın amacı, ilkogretim I. ve II. kademede beden eğitimi dersinin; daha etkin ve yaygın duruma getirilmesinde, gerek programın çocuk gelisjmine etkisinin yeniden yapılandinlması çalışmalarına katkıda bulunabilmesi, gerekse dersin hedeflerine daha verimli ulaşabilmesi ifin beden eğitimi dersinin işlenisjnde karşilaşilan problemleri ve ogretmenlerin simf ogretmeni veya beden egitimi ogretmeni olmalan açisından beden eğitimi dersinin amaçlanna göre uygulanamama nedenleri incelenerek, simf ogretmenleri ile beden eğitimi ogretmenlerinin göriisjeri arasındaki farklar çesjtli istatistiksel isjemler ile değerlendirilmiştir. Tarama modelindeki bu çalışmanın evrenini, 2005-2006 yıhnda Ankara ilinde faaliyet gösteren, ilkogretim okullanmn I. ve II. kademesinde görev yapan 12.605 beden eğitimi ve simf ogretmeni, örneklemini ise evrenden tesadüfi olarak seçilen 1576 beden eğitimi ve simf ogretmeni oluşturmaktadır. Araştırma ifin gerekli olan verilerin toplanmasında araştırmamn amacina uygun olarak geliştirilen, kapsam ve göriinus. geçerliliği için, alamn uzmanlannın göriis. ve önerileri de dikkate ahnarak hazırlanan bir anket kullamlmıştır. Elde edilen verilerin ç6zümlenmesinde, SPSS 11.0 (Statistical Package for Social Sciences) istatistik paket programından yararlanılmış, verilerin genel dagihm özelliklerini belirlemek ifin tammlayıcı istatistik türlerinden frekans ve yüzde dagihmlan kullamlmış, 6lçeklerdeki ifadelere ilisjdn göruşlerin ortalama değerleri (S) verilmiş, aynca parametrik istatistik tekniklerinden t-testi ve faktör analizi kullanılmıştır. Verilerin istatistiksel analizi ve yorumlarda, p<0,05 anlamlihk düzeyi dikkate ahnmıştır. Araştırma sonucunda ilkogretim I. ve II. kademede; beden eğitimi ogretmeni sayısimn yetersiz olduğu, simf ogretmenlerinin lisans döneminden kaynaklanan eğitim formasyonu eksikliği nedeniyle kendilerini yeterli görmedikleri, dersleri yanhş ve eksik isjedikleri, aynca ç0cuklann ilkogretim birinci devreden ikinci devreye geçişte motor beceri ve yetenek gelisjmlerinin istenilen düzeyde saglanamadigi, beden egitimi derslerinin amaçlanna ulaşilabilmesi ifin ogretmenlerin büyük bir ç0gunlugu bu dersin branş ogretmenleri tarafından yuriitülmesi gerektiği hususunda göriis, belirtmişlerdir. Diger taraftan beden eğitimi ders saatlerinin yetersiz olması, sınıflann kalabahk olmasi, beden eğitimi dersi ile ilgili bilimsel araştırmalann sonuçlannın ilkogretim okullan ve yetkililerce gözardı edilmesi ile okullardaki tesis, malzeme, araç-gereç eksikligi de beden eğitimi dersi ogretim programlannda amaçlanan hedeflere ulaşilmasim guçleştirmektedir.The purpose of this study was to identify the reasons why physical education classes could not be implemented according to its goals with regard to teachers' being, classroom teachers or physical education teachers, and to identify the problems during the physical education lessons in order to suggest better implementations and contribute to the reconstruction of the programme in regard to child development, and finally make it widely effective use of the physical education classes over elementary and secondary school programmes. The population of this survey type study was 12.605 physical education and classroom teachers who worked in elementary and secondary schools in Ankara during 2005-2006. Randomly selected 1576 physical education and classroom teachers were the sampling of this research. By obtaining experts advice and recommandations for the content validity, a questionnaire was developed by the researcher. SPSS (Statistical Package for Social Sciences) was used to analyse the data obtained. Statistically frequency, percentage values, mean (x) for the average values were determined and t-test and factor analysis were used. In data analysis and results, p<0,05 was found as a meaninful level. The results of this study showed that the number of physical education teachers in both the elementary and secondary schools were not enough. Secondly, classroom teachers assessed themselves as inefficient for physical education classes because of their lack of experiences with the teaching in physical education in elementary school lessons during university years, and they noted that they had been insufficient and they had made mistakes while teaching physical education. Thirdly children's motor skills and ability development could not reach the desired point when they passed through the secondary schools from the elementary. Then, most of the classroom teachers suggested that physical educators should teach the physical education classes in the elementary school in order to reach the goals of the programme. They also indicated that it was hard to reach the desired goals in physical education programme because the physical education hours in elementary schools were not enough, classes were overcrowded, the equipments were insufficient and the results of scientific studies about physical education are not taking into consideration by both elementary and secondary schools and responsible individuals in education