Anket uygulama yöntemine dayanan bu çalışmada, mobilya ve dekorasyon
endüstrisinde ve mesleki eğitim merkezlerinde eğitim gören çırak, kalfa ve
ustaların eğitim ve öğretim sırasında karşılaştıkları güçlüklerin tespiti, eğim
programlarındaki ders saatlerinin sayısı, süresi ve içeriğinin yeterli olup
olmadığı, merkezlerin eğitim öğretim, yönetim, donatım durumları ile yeni
teknolojileri kullanıp kullanmadıkları, iş yerleri ile merkezler arasındaki
sorunlar, günümüzde yaygın olarak kullanılan bilişim sistem ve uygulamalarına
ne kadar aşına oldukları ve belirtilmek istedikleri diğer konuların açığa
çıkarılması ve çözüm önerilerinin geliştirilmesi amaçlanmıştır.
Çalışmada mevcut veriler; 14 ilde (Adana, Ankara, Burdur, Bursa, Çanakkale,
İstanbul, Mardin, Nevşehir, Samsun, Sivas, Şanlıurfa, Zonguldak, Iğdır ve
Kilis) mesleki eğitim merkezlerine (MEM) devam eden 120 çırak, 125 kalfa ve
54'ü usta olmak üzere toplam 302 kişiye uygulanan 29 soruluk anket
yardımıyla elde edilmiş olup, bu merkezlerden bazılarına alt yapı inceleme
ziyaretleri de yapılmıştır.
Anketlerin değerlendirilmesinde örneklem yöntemi kullanılmış olup bilgiler
SPSS programı yararlanılarak girilmiş ve tablolardaki değerler elde edilmiş
olup, yorumlar bu tablolardan çıkan neticelere göre yapılmıştır.
Değerlendirme sonucunda bazı öneriler belirlenmiştir, bunlardan bir kısmı;
beden eğitimi dersi ile sosyal faaliyetlerin, daha fazla bilgisayar dersi ve
tasarım dersinin olması, her sınıfta projeksiyonun bulunması, haftalık ders
yükünün artması, kılık kıyafetin serbest olması, teneffüslerin süresinin
uzatılması (10 dakika olsun), eğitim süresinin iki gün 6 şar saat olması, okulda
ileri teknoloji ekipmanlarının olması, mezun olunduğunda meslek lisesi
diploması verilmesi, aylıkların işe göre değişmesi, akşamları mobilya tasarımı
konusunda eğitim verilmesi, eğitimin pazar günleri olmaması, bazı iş
yerlerinin 6 gün işte çalıştırmaması, merkezde rehber öğretmen ve güvenlik
önlemlerinin olmasıdır.
Anket çözümlemeleri ve incelemeler sonucunda, Türkiye'deki çıraklık eğitimi
sisteminin tüm unsurları ile yeniden değerlendirilmesi yararlı olacaktır.Based on the method of implementing a questionnaire, this study aims to
reveal the present conditions and develop suggestions for solution on the issues
of identification of obstacles faced by the apprentices, journeyman and master
during their training in the furniture and decoration industry and vocational
training centers; whether the total number hours, total duration and content
of the classes in training programme are sufficient or not; whether the
training centers are equipped with up to date technologies with contemporary
constitutions of training methodology, management and equipment; problems
between the enterprises and the centers; the extend to which the centers are
familiar with the IT systems and relevant applications that have been used
widely; and other issues worth mentioning.
Within the study the existing data were collected through usage of a
questionnaire including 29 questions answered by a total of 302 people
including 120 apprentices, 125 foreman and 54 skilled workman who were
participating vocational training centers (VTC) in 14 cities (Adana, Ankara,
Burdur, Bursa, Çanakkale, İstanbul, Mardin, Nevşehir, Samsun, Sivas,
Şanlıurfa, Zonguldak, Iğdır ve Kilis) while some infrastructure visits had also
been paid to some of these centers.
To analyse the data collected, sampling method was used while the data were
processed through SPSS program with the final analysis as presented in the
tables were achieved, and that the interpretation of the data were made on the
basis of the analysis results.
The following represents some of the suggestion derived as a result of the
analysis made: 1.) Increasing the number of hours allocated to physical
education, social activities, computer sciences and design, 2.) Provision of a
projection to each class, 3.) Increasing the weekly curriculum, 4.) Introduction
of exemption from compulsory clothing regulation during the training
sessions, 5.) Extending the duration of breaks (to 10 minutes), 6.) Reorganising
training duration as 6 hours on two days, 7.) Furnishing schools with modern
technological equipment, 8.) provision of vocational high school diploma upon
graduation, 9.) Classification of monthly payments in accordance with the job,
10.) Provision of training on furniture design in night sessions, 11.) Scheduling
training sessions except for Sundays, 12.) Stopping some enterprises to
schedule for 6 working days a week, 13.) Provision of student advisor and
security staff at the centers.
In line with the analysis of the data and interpretation of the results, it is
considered beneficial to re-examine all aspects of vocational apprenticeship
training system in Turkey