Dorinimo problemos „aktyviosios mokyklos" teorijoje ir praktikoje

Abstract

The article analyses the different outlooks of “active school” to moral education in the beginning of the 20th century in the West Europe and USA. Based on comparative analysis, the article reviews attitudes of various authors (J. Dewey, F. Foerster, M. Montessori and others) towards the child and towards the main principles, the content, forms and methods of moral education. The author presents international conferences and international researches of moral education problems. The ideas of “new education” reflected in the searches of educators in Lithuania. The author draws the conclusion that all searches were more partial, the universal theory of moral education wasn't founded.Straipsnyje analizuojami skirting “aktyviosios mokyklos” požiūriai į moralinį auklėjimą XX a. pradžioje Vakarų Europoje ir JAV. Remiantis lyginamąja analize straipsnyje apžvelgiamos įvairių autorių (J. Dewey, F. Foersterio, M. Montessori ir kt.) pažiūros į vaiką ir moralinio auklėjimo pagrindinius principus, turinį, forma sir metodus. Autorė aptaria tarptautines konferencijas ir tyrimus skirtus moralinio auklėjimo problemoms. Naujojo ugdymo moralinio auklėjimo idėjos rado atgarsį ir Lietuvos pedagogų ieškojimuose. Autorė prieina išvados, jog Beje, visos paieškos buvo labiau dalinės – vientisos mokslinės moralinio auklėjimo teorijos sukurti nepavyko