Este artigo trata-se de uma análise da gestão escolar no Brasil, especificamente, no Estado de Goiás. Objetivando discutir a direção democrática como uma prática política nas escolas públicas. Utiliza-se da contribuição do pensamento de autores como: Hannah Arendt (2006), (2010); Dourado (2017); Azevedo (1997); Bianchetti (2001); Brzezinski e Santos (2015); Ball (et. al. 2016); dentre outros. O estudo está amparado nos conceitos dos autores que trabalham com a temática e na pesquisa de campo em uma escola estadual de Goiás. Conclui-se que, nesse modelo atual, a lógica de mercado está sempre presente nas propostas que atribuem às escolas a função de exercer capacidades para o exercício da cidadania
