O crescimento exponencial da tecnologia tem permitido novas abordagens de ensino, e
ao começar a enraizar-se no processo de aprendizagem, surgem novos desafios de
adaptação por parte dos alunos e também por parte dos professores.
A medicina, sendo uma área de constantes mudanças, requer uma capacidade de
adaptação tremenda por quem a pratica. Da mesma forma, também o ensino médico
evolui, na tentativa de dar respostas a novos desafios e exigências que este tipo de
formação requer. Os métodos tradicionais parecem perder terreno no ensino médico, e
os alunos começam a ganhar cada vez mais responsabilidade pela sua aprendizagem e
pelos seus resultados.
A análise de diversos estudos, dos quais resultaram 88 referências bibliográficas
criteriosamente selecionadas, serviu de base para a revisão da literatura, de modo a
responder aos objetivos delineados nesta dissertação: (1) esclarecer qual o impacto das
ferramentas multimédia na motivação e no desempenho dos estudantes de medicina,
fazendo uma comparação com os métodos tradicionais de ensino; (2) esclarecer quais
seriam as ferramentas mais eficazes, refletindo sobre a pertinência da inclusão deste
tipo de metodologia no currículo de ensino das escolas médicas.
A adoção de estratégias de e-learning, e tudo o que lhe está associado, ou blended
learning, oferece ao aluno um maior controlo e liberdade no que diz respeito à forma
como quer estudar, sendo este tipo de estratégias mais bem vistas e melhor aceites
quando oferecidas como um complemento aos métodos tradicionais.
Com a combinação de ferramentas multimédia, o impacto sentido em parâmetros como
o desenvolvimento das aptidões teórico-práticas, satisfação no processo de
aprendizagem e maximização do tempo de sala de aula, é positivo. Além disso, o tempo
de estudo individual também sai beneficiado, sendo feito de forma mais eficiente.
O mesmo efeito benéfico verifica-se com as taxas de motivação e retenção e com os
resultados dos processos de avaliação de conhecimentos, onde o impacto desta
combinação parece trazer ainda mais vantagens. Com esta monografia pretendeu-se contribuir para o entendimento de qual seria a
melhor estratégia a adotar, e quais as ferramentas multimédia que melhor se adequam
na educação médica atual, não deixando de expor os benefícios ou malefícios que
poderão advir destas escolhas.The exponential growth of technology has allowed the emergence of new approaches in
the teaching setting, and as it begins to take it’s space in the students' learning process,
new challenges of adaptation arise, both for students and teachers.
Being medicine an area of constant change, it requires a tremendous capacity of
adaptation by those who practice it. Similarly, medical education is also evolving in an
attempt to respond to the new challenges and demands that this type of training
requires. Traditional methods seem to be losing ground in medical education, and
students are beginning to gain more and more responsibility for their learning and
results.
The analysis of several studies, which resulted in 88 carefully selected bibliographical
references served as a foundation for the integrated review of literature, in order to
meet the objectives outlined in this dissertation: (1) clarify what type of impact
multimedia tools bring to motivation and performance of medical students, and
whether their introduction will bring different results when compared to traditional
teaching methods; (2) clarify what might be the most effective tools, reflecting on the
relevance of including this type of methodology in the teaching curriculum of medical
schools.
The adoption of e-learning strategies, and all that is associated with it, or blended
learning, offers students greater control and freedom with regard to the way they want
to study, and this type of strategies are better viewed and accepted when offered as a
complement to traditional methods.
With the combination of multimedia tools, the impact felt in parameters such as the
development of theoretical and practical skills, satisfaction in the learning process and
maximization of classroom time, is positive. In addition, individual study time also
benefits and is done more efficiently.
It is also the case with the motivation and retention rates and with the results of the
knowledge evaluation processes, where the impact of this combination seems to bring
even more advantages. This paper is intended to contribute to the understanding of which strategy can
potentially be the best to adopt, and which multimedia tools are best suited to the
current state of medical education, while not failing to expose the benefits or harm that
may arise from these choices
