The academic system of art education is not suitable for teaching adult portrait drawing as a hobby or as the first stage of professional orientation. An alternative is the method of simple shapes of lines and angles of Pestalozzi. The Kibbe typology is similar in structure to the Pestalozzi method, but classifies the face types in more detail, based on the ratio of structural lines and angles. Such a simple template scheme of face types helps novice artists to orient themselves at the beginning of training in drawing a portrait and stimulates a serious study of visual literacy in the future.Для обучения рисунку портрета взрослых в качестве хобби или первой ступени профессиональной ориентации академическая система художественного образования не подходит. Альтернативой является метод простых форм линий и углов Песталоцци. Типология Кибби по структуре напоминает метод Песталоцци, но более детально классифицирует типы лица, исходя из соотношения структурных линий и углов. Такая простая шаблонная схема типов лица помогает начинающим художникам сориентироваться в начале обучения рисованию портрета и стимулирует к серьёзному изучению изобразительной грамоты в дальнейшем

Kryukova, E. A.

Крюкова, Е. А.

Institutional repository of Russian State Vocational Pedagogical University

 153УДК 7.041.5 Крюкова Е. А., г. Екатеринбург  ТИПОЛОГИЯ КИББИ КАК ПРОДОЛЖЕНИЕ  МЕТОДА ЛИНИЙ И УГЛОВ ПЕСТАЛОЦЦИ  В ОБУЧЕНИИ ВЗРОСЛЫХ РИСОВАНИЮ ПОРТРЕТА  Для обучения рисунку портрета взрослых в качестве хобби или первой ступени профессиональной ориентации академическая система художест-венного образования не подходит. Альтернативой является метод простых форм линий и углов Песталоцци. Типология Кибби по структуре напоми-нает метод Песталоцци, но более детально классифицирует типы лица, ис-ходя из соотношения структурных линий и углов. Такая простая шаблон-ная схема типов лица помогает начинающим художникам сориентировать-ся в начале обучения рисованию портрета и стимулирует к серьёзному изучению изобразительной грамоты в дальнейшем. Ключевые слова: обучение взрослых, рисование портрета, типология Кибби, метод Песталоцци, методы обучения рисованию, художественное образование, линии и углы, рисунок, типология внешности, типы красоты, линия, силуэт, структура лица, изобразительная грамота, обучение рисова-нию портрета, наброски, зарисовки с натуры, рисунки портретов.  KIBBE'S TYPOLOGY AS CONTINUATION OF THE METHOD  OF LINES AND CORNERS OF THE PESTALOZZI IN TRAINING  OF ADULTS IN DRAWING OF THE PORTRAIT.  Kryukova E. A., Yekaterinburg   The academic system of art education is not suitable for teaching adult por-trait drawing as a hobby or as the first stage of professional orientation. An al-ternative is the method of simple shapes of lines and angles of Pestalozzi. The Kibbe typology is similar in structure to the Pestalozzi method, but classifies the face types in more detail, based on the ratio of structural lines and angles. Such a simple template scheme of face types helps novice artists to orient themselves at the beginning of training in drawing a portrait and stimulates a serious study of visual literacy in the future. Key words: adult education, drawing a portrait, Kibbe typology, Pestalozzi method, drawing teaching methods, art education, lines and angles, picture, ty-pology of appearance, beauty types, line, silhouette, face structure, fine art letter, learning to draw a portrait, sketches, sketches from life, drawings of portraits.   154Известно, что существует множество методов обучения рисованию взрослых, большая часть из которых зародилась в разные периоды станов-ления отечественной и зарубежной школ рисунка. В данном исследовании уделим особое внимание рисунку взрослых (что отменяет некоторые эду-кационные задачи и помогает в некоторой степени сочетать методы обуче-ния с формами сотрудничества, что облегчает работу как с группами уче-ников (монологический метод), так и индивидуальное обучение (диалоги-ческий метод), то есть делает образовательный процесс в некоторой степени универсальным). А это позволяет обучать художников как на базе частной студии, так и применяться в одном из блоков системы государст-венного академического, художественного образования одинаково эффек-тивно.  Также исследуемый метод позволяет решить основные задачи совре-менного взрослого ученика-художника – растянутость во времени и некий догматизм академического художественного образования, как то: идеали-зация природы, отсутствие индивидуализации в рисовании (индивидуаль-ная творческая манера, авторский стиль и т. д.), что приводит к манерности рисунка. Швейцарский педагог Иоганн Генрих Песталоцци (1746–1827) в своей книге «Как Гертруда учит своих детей» раскрывает мысль о том, что рисо-вание развивает мышление, а в качестве своих слов приводит специальные упражнения. Метод Песталоцци основан на принципе разложения слож-ных форм объектов окружающей действительности на максимально про-стые, базовые формы. Песталоцци выделяет шесть таких форм: линию и угол, а также их производные – квадрат и прямоугольник, круг и овал. Чётких правил в обучении рисованию у Песталоцци нет, но его прин-цип обучения от простого к сложному, от плоского к объёмному в рисунке вполне приемлем для применения в обучении рисованию не только детей, но и взрослых. Кроме того, Песталоцци один из первых уделил внимание самой методике преподавания изобразительного искусства, что позволило обучать не только имеющих задатки в рисовании начинающих художни-ков, но и всех желающих, вне зависимости от способностей и врождённых качеств. Возраст учеников, в таком случае, тоже может быть разным. «Правда, молодые художники по недостатку таких элементов измерения путём долгих упражнений в своём искусстве приобретали средства, с по-мощью которых они достигали большего или меньшего умения представ-лять себе любой предмет и срисовывать его таким, каким он в действи-тельности бывает в природе; и неоспоримо, что многие из них ценой дли-тельных усилий даже в отношении самых сложных наблюдений достигали столь развитого чувства пропорции, которое делало для них излишним из-мерение предметов» [1]. Исходя из вышесказанного, метод дробления сложных форм в рисова-нии, таких, например, как голова человека, на простые линии, углы и фор- 155мы, помогает начинающим художникам выявить основные характерные особенности модели, определить базовую структуру изображаемого объек-та (овал лица, сочетание основных направлений в лице, геометрическую характеристику лица в целом). Это особенно важно при создании набро-сков и зарисовок с натуры на начальном этапе обучения рисованию головы человека (в том числе и с гипсовых голов). Разница углов и направленно-стей линий, сочетание четырёхугольных и округлых форм в рисовании портрета человека поможет проанализировать и в общих чертах передать на листе бумаги характер, индивидуальные особенности изображаемой модели, развивает наблюдательность художника.  Дэвид Кибби – американский стилист, имиджмейкер, автор методики типологии внешности. Предшественник современных стилистов, имид-жмейкеров, Кибби создал систему «типов красоты» по принципу домини-рующих в лице и фигуре человека структурных линий и силуэтов. На ос-нове неё Кибби проводит международные курсы для стилистов-парикмахе-ров, визажистов, имиджмейкеров, консультирует деятелей телевидения и кино, т. е. оказывает непосредственное влияние на современную культуру.  Основные положения своей системы «Образов Личности» Кибби изло-жил в книге «Метаморфозы». Автор изучил внешность большого количе-ства людей и выявил некую схожесть по типу фигуры, чертам лица, строе-нию тела и цветовой доминанте. На основе этого он пришёл к пониманию структуры человеческого тела и лица как соотношения линий (прямых и изогнутых) и углов: тупых, прямых и острых. Мягкость, округлость (инь) и угловатость (ян), по мнению Кибби, сочетаясь в разной степени доминиро-вания, образуют определённые визуальные типажи. Цель систематизации Кибби – раскрытие индивидуальной красоты женщин и мужчин путём ин-дивидуального подбора одежды, причёски и аксессуаров в соответствии с линиями и формами лица и тела в целом. Поиск красоты и уникальности, основанный на заданных характерах, и облегчает работу начинающего ху-дожника, и формирует не только техническое профессиональное мастерст-во (умение грамотно реалистично рисовать), но и мышление художника (поиск художественного образа). А понятные современному человеку схе-мы, типы и принципы подачи материала и само его изложение облегчают образовательный процесс, улучшают взаимопонимание учителя и ученика, быстро и качественно решают поставленные образовательные задачи и де-лают результат работы индивидуальным, качественным и соответствую-щим ожиданиям. «Моя книга – это не книга по популярной психологии с простыми ответами на сложные вопросы самоидентификации и самопри-нятия. Но нет другого способа убедить вас принять тот факт, что вы были созданы идеальной – как раз такой, какой было задумано, и вам не нужно „менять“ или „искривлять“ что-то в себе, иначе вы столкнётесь с некото-рыми из распространённых проблем. Высокие женщины хотят быть ма-ленькими или хрупкими, а маленькие зуб бы отдали за то, чтобы стать вы- 156ше хоть на пару дюймов. Женщины, обладающие экзотическими острыми чертами, всё бы отдали, чтобы стать „мягче“, в то время, как дамы с со-блазнительными изгибами готовы умереть с голоду, чтобы стать как „тро-стинка“ и „очертить“ скулы» [2]. С точки зрения изобразительного искусства подобная классификация, также как и в случае с методом Песталоцци, помогает начинающему ху-дожнику зафиксировать основные особенности модели: рост, комплекцию (полноту), характер линий и черт лица, пропорциональность черт лица друг другу. Адаптация положений теории Кибби к методу обучения рисо-вания портрета позволяет использовать грубую структуру лица, основан-ную на сочетании линий и углов (прямых, тупых, острых). В основе своей такая типология напоминает метод Песталоцци, но отличается логичной структурностью типажей, исключающих округлые форм (овал, круг). Оба метода предполагают характерный набор элементов, при помощи которых начинающий художник может «собрать» индивидуальный образ, как из конструктора. Оба описанных метода построения головы человека основаны на плоских геометрических формах и их частях, что облегчает задачу художника – научиться делать характерные наброски с натуры, основываясь на индивидуальных пропорциональных соотношениях час-тей лица модели. Геометричность построения (метод обрубовки) или со-ответствие освещённых и теневых частей головы, в их соотношении с формами и объёмом головы, могут служить следующим логичным этапом в обучении рисованию от простого к сложному классическим академиче-ским путём. Применение описываемого метода обобщения и структуризации типов человеческого лица в обучении рисованию взрослых, безусловно, полезен, что подтверждают практические опыты. Но сам по себе метод не способен заменить существующую ступенчатую академическую программу обуче-ния рисованию, а в некоторых случаях способен помешать качественному освоению учебного материала и выработке соответствующих умений и на-выков в рисунке портрета. Поэтому следует применять его в образователь-ном процессе в соответствии с необходимостью.   Примечания 1. Песталоцци И. Г. Как Гертруда учит своих детей. Попытка дать ма-терям неставление, как самим обучать своих детей. Письма Генриха Пес-талоцци // Фрагменты, отобранные Б. М. Бим-Бадом. URL: http://www.bim-bad.ru/biblioteka/article_full.php?aid=1309 (дата обращения: 05.11.2018). 2. Кибби Д. Если вам не нравится ваш тип внешности. URL: http://yablor.ru/blogs/david-kibbi-esli-vam-ne-nravitsya-v/3150526 (дата об-ращения: 19.10.2018).   

Kibbe's Typology as Continuation of the Method of Lines and Corners of the Pestalozzi in Training of Adults in Drawing of the Portrait

https://elar.rsvpu.ru/bitstream/123456789/33130/1/978-5-8299-0407-4_2019_029.pdf

Kibbe's Typology as Continuation of the Method of Lines and Corners of the Pestalozzi in Training of Adults in Drawing of the Portrait

Abstract

Similar works

Full text

Available Versions

Institutional repository of Russian State Vocational Pedagogical University