Monografia submetida ao Curso de Pós Graduação Lato Sensu – Especialização em Educação Física Escolar da Universidade do Extremo Sul Catarinense – UNESC , para obtenção do grau de Especialista.Esta é uma pesquisa de campo que tem como problema quais os avanços e limitações na implementação da concepção Crítico-Superadora em aulas de Educação Física Escolar? E como objetivo geral identificar os avanços e limitações na implementação da concepção Crítico-Superadora em aulas de Educação Física Escolar. Faz-se primeiramente uma sucinta abordagem de alguns conceitos e teorias pelas quais a Educação Física passou nesses últimos anos. Deu-se ênfase a concepção pedagógica Crítico-Superadora, pois é a proposta que fundamenta os estágios realizados pelos acadêmicos entrevistados. Para coleta de dados da realidade utilizamos um questionário com perguntas abertas e fechadas que foi respondido pelos acadêmicos da 8ª fase 2/2009 do curso de Educação Física – Licenciatura da Universidade do Extremo Sul Catarinense – UNESC, que optaram por trabalhar em seus estágios com a concepção pedagógica Crítico-Superadora. Quando procuramos saber e cerca das concepções pedagógicas utilizadas pelos professores observados, descobrimos que mais da metade não utiliza nenhuma concepção, o que torna difícil o trabalho de qualquer outro professor que chegue na escola munido de uma proposta de trabalho embasada em uma concepção pedagógica crítica, principalmente se este for um estagiário o qual está iniciando sua experiência e conhecimento prático do âmbito escolar. Sendo assim diante do novo contexto histórico por que passa a Educação Física torna-se necessário que os professores repensem suas concepções e objetivos com a intenção de uma transformação na sua pratica pedagógica
