The main objective of this work is to discuss "Gender" in Early Childhood Education
based on the analysis of the Booklet Teacher Training in Gender for Pedagogues of the
Reference Centers of Early Childhood Education. This Primer was developed from the
conclusion of a research of Professional Master in the Graduate Program in Teacher
Education, of the State University of Campina Grande. Our specific objectives were to
identify proposed activities to work on the theme of "gender" in early childhood education,
in the Booklet Teacher Training in Gender; and to reflect on how this debate can contribute
to the initial formation of students of pedagogy. To this end, the methodology adopted was
qualitative of the bibliographical and documental analysis type. We used the theoretical
contributions of: Vigotsky (2006); Brazil (2020a; 2020b;2020c); Rosemberg (1996); Dias
(2005) and Azevedo (2018), author of the Booklet Teacher Training in Gender
(Documental Source). The results indicate that the Booklet reflects the gender debate from
the author's field research experience, with intervention, involving children and a teacher
from a CREI. We consider that the document can serve as Pedagogical Material for the
teaching and learning practices of pedagogues, among other education professionals.O presente trabalho tem o objetivo principal debater sobre “Gênero” na Educação Infantil a
partir da análise da Cartilha Formação Docente em Gênero para pedagogos/as dos Centros
de Referência da Educação Infantil. Essa Cartilha foi desenvolvida a partir da conclusão
de uma pesquisa de Mestrado Profissional no Programa de Pós Graduação em Formação
Docente, da Universidade Estadual de Campina Grande. Os nossos objetivos específicos
buscaram identificar atividades propostas para trabalhar o tema “gênero” na educação
infantil, na Cartilha Formação Docente em Gênero; e refletir como esse debate pode
contribuir na ormação inicial de estudantes de pedagogia. Para tanto, a metodologia
adotada foi qualitativa do tipo análise bibliográfica e documental. Utilizamos os aportes
teóricos de: Vigotsky (2006); Brasil (2020a; 2020b;2020c); Rosemberg (1996); Dias
(2005) e Azevedo (2018), autora da Cartilha Formação Docente em Gênero (Fonte
Documental). Os resultados apontam que a Cartilha reflete o debate de gênero a partir de
uma experiência de Pesquisa de campo da autora, com intervenção, envolvendo crianças e
uma professora de um CREI. Consideramos que o documento pode servir de Material
Pedagógico para as práticas de ensino e aprendizagem de pedagogas/os, entre outros
profissionais da educação
