This work of conclusion of course is about the school inclusion of students with Down
Syndrome (DS) in regular education. This is a difficult process due to the lack of preparation
of teachers for this purpose. SD is caused by a genetic change that occurs on chromosome 21,
with the presence of an extra chromosome. People with DS have cognitive deficits and,
therefore, do not learn the knowledge worked in the same way as students with typical
development, which demands differentiated curricular work. For, people with Down syndrome
present a delay not only in their intellectual development, but also in the motor, due to muscular
hypotonia. However, this delay in cognitive and motor development does not necessarily imply
poor quality of schooling and life in general. However, stimulation should be done by several
professionals, not only leaving the school responsible for the development of students with DS.
When stimulated early on, they may have a good neuropsychomotor development. Thus, this
study based on bibliographical and field research aims to analyze the inclusion of the student
with SD in the regular school of Borborema - PB municipal network. Information was sought
through the literature about Down Syndrome and the importance of schooling for development
and consequent social inclusion. This study refers to a descriptive exploratory research, whose
population consisted of the presence of 3 (three) teachers of individuals with DS, living in the
Borborema-PB region and (1) Gestor. For data collection, a semi-structured interview was used,
which sought to know how the school inclusion of Down individuals occurs.Esse trabalho de conclusão de curso versa sobre a inclusão escolar de alunos com Síndrome de
Down (SD) no ensino regular. Esse é um processo difícil, em função da falta de preparo de
docentes para esse fim. A SD é causada por uma alteração genética que acontece no
cromossomo 21, com a presença de um cromossomo extra. As pessoas com SD têm déficit
cognitivo e, portanto, não aprendem os conhecimentos trabalhados da mesma forma que os
alunos com desenvolvimento típico, o que demanda trabalho curricular diferenciado. As
pessoas com SD apresentam um atraso não só no seu desenvolvimento intelectual, mas também
no motor, em função da hipotonia muscular. Contudo, esse atraso no desenvolvimento
cognitivo e motor não implica necessariamente em uma má qualidade de escolarização e da
vida em geral. Entretanto, estimulações devem ser feitas por diversos profissionais, não
deixando só para a escola a responsabilidade pelo desenvolvimento dos alunos com SD. Quando
estimuladas desde cedo poderão ter um bom desenvolvimento neuropsicomotor. Sendo assim,
este estudo realizado a partir de pesquisas bibliográfica e de campo tem como objetivo analisar
a inclusão do aluno com SD no ensino regular de uma escola da rede municipal de Borborema
– PB. Buscou-se informações através da literatura sobre o que é SD e a importância da
escolarização para o desenvolvimento e consequente inclusão social. Esse estudo refere-se a
uma pesquisa exploratória descritiva, cuja população constou com a presença de 3 (três)
professores de indivíduos com SD, que moram na região de Borborema-PB e (1) Gestor. Para
a coleta de dados foi utilizado uma entrevista semiestruturada, a qual procurou saber como se
dá a inclusão escolar dos indivíduos Down
