No abstractO presente estudo é resultado de uma pesquisa de conclusão de curso que teve como
objetivo analisar os momentos do planejamento em uma instituição pública do
município de Cabedelo/PB e tem como foco o planejamento na Educação Infantil. O
estudo, que se caracterizou como um estudo de caso, possibilitou a compreensão das
concepções de professores e equipe pedagógica a respeito do planejamento, bem como a
forma de organização do seu trabalho docente. A metodologia que fundamentou esta
pesquisa é qualitativa descritiva e teve como instrumento a revisão bibliográfica acerca
da temática sobre a História da Educação Infantil Brasileira e o Planejamento para este
nível de ensino, tomando como referência, ainda, a legislação brasileira, a exemplo da
Constituição da República Federativa do Brasil (CF), da Lei de Diretrizes e Bases da
Educação Nacional (LDB) do Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), bem como
documentos nacionais, a exemplo do Referencial Curricular Nacional para a Educação
Infantil (RCNEI. A pesquisa de campo foi realizada na creche e pautaram-se em
observação, entrevistas e análise de documentos onde são registrados os planejamentos
das professoras. As entrevistas foram realizadas tomando por base um roteiro de
entrevista e foram audiogravadas e analisadas individualmente. Foram entrevistados os
participantes do planejamento como um todo: a diretora, a supervisora e oito
professoras da instituição. A observação se deu nos momentos de planejamento coletivo
e também foram analisados os cadernos de planejamento das professoras. Os dados
reunidos foram analisados sob à luz dos fundamentos legais e teórico-metodológicos e
apontaram que o planejamento escolar realizado pelas professoras da instituição decorre
das orientações obtidas por meio da supervisora da instituição, o que o torna
instrumento capaz de rever a própria prática de modo reflexivo e crítico, permitindo
redimensionar as ações docentes. Outro aspecto evidenciado neste estudo aponta que a
rotina das crianças da instituição são contextualizadas com a prática dos professores. Os
registros pedagógicos desenvolvidos por elas se manifestam no planejamento, em
relatórios de acompanhamento do desenvolvimento de aprendizagem das crianças e em
propostas diversas de encaminhamento
