Given the social landscape in which we live today, it requires a reflective study of the
importance of the roles of social institutions "Family and School ", in relation to the education
of children in early childhood education, especially about the need for partnership between
the two for education. The present study aims to outline a research with a historical approach,
to better understand how the changes occurred between these two institutions, on the
characterization of the reality experienced in the education system of public schools. It is
contemplated , this empirical research , some ideas of authors such as : Gokhale (1980 ) ,
Aries (2006 ) , Parolin (2003 ) , Paro (2007 ) , Reis (2007 ) , Piaget (2007 ) , Donkelo (1979 )
among others addressing the issue of the relationship between family and school, especially as
regards the student and their learning, and their impact in society , to generate reflections on
the given function to each , before school success . This analysis will reveal that the job of
educating is not only an obligation of the school environment. The school lay a commitment
to developing potential, while the family assigns the responsibility for education, because
through family life, she discovers the world around. We emphasize that, to have a quality
education prospects for a democratic education, in which children are the hub for new
principles, valid for critical and reflective understanding of their role in society need to be
developed. Therefore, the family and school partnerships must be based on organized this
challenge.Diante do panorama social em que convivemos atualmente, exige-se um estudo reflexivo
sobre importância dos papéis das instituições sociais “Família e Escola”, no que se refere à
educação das crianças da educação infantil, principalmente sobre a necessidade da parceria
entre ambas para a Educação. O presente estudo tem como finalidade esboçar uma pesquisa
com uma abordagem histórica, para melhor entender como ocorreram às mudanças entre essas
duas instituições, diante da caracterização da realidade vivenciada no sistema educacional das
escolas públicas. Contemplam-se, nesta pesquisa empírica, algumas ideias de autores como:
Gokhale (1980), Ariès (2006), Parolin (2003), Paro (2007), Reis (2007), Piaget (2007),
Donkelo (1979) entre outros que abordam o assunto da relação entre a família e escola,
principalmente no que refere ao aluno e sua aprendizagem, até sua repercussão na vida em
sociedade, para gerar reflexões sobre a função dada a cada uma, perante o sucesso escolar.
Esta análise vem revelar que o trabalho de educar não é exclusivamente uma obrigação do
ambiente escolar. A escola cabe o compromisso de desenvolver potencialidades, enquanto a
família designa a responsabilidade pela educação, pois através do convívio familiar, ela
descobre o mundo ao redor. Enfatizamos que, para ter uma educação de qualidade necessitam
ser desenvolvidas perspectivas de uma educação democrática, na qual as crianças sejam o
eixo para novos princípios, válido pelo conhecimento crítico e reflexivo do seu papel social.
Para tanto, a família e escola devem fundar parcerias na organizada neste desafio
