This work entitled multigrade rooms: a look at the educational practices built at the
Municipal School of Child Education and Elementary Ovidio Tavares de Morais
discusses the context in which they are the multigrade classes in schools field. As well
as reflecting on facing the Field Education public policy, the difficulties faced by
teachers of multigrade classes in the training, teaching practice, particularly in the
methodology used in the classroom. Among which we highlight the methodology of the
Landless Rural Workers Movement (MST), which uses generative themes and
interdisciplinarity as a pedagogical tool for development in the acquisition of
knowledge. Therefore, we use the reflections of Caldart (2002), Arroyo (2010), Freire
(1996), Hage (2010), Farm (1979), Vygotsky (1988), among others. The field research
consisted of a questionnaire that was filled out by the teacher of the school studied. As a
summary, we highlight a raid on the school field and in the classroom multisseriate,
checking that it is still far from ideal for the subjects of the field, their specificities,
where multigrade classes do not meet the basics for a good training and inclusion of
individuals.Este trabalho intitulado Salas multisseriadas: um olhar sobre as práticas educativas construídas
na Escola Municipal de Ensino Infantil e Fundamental Ovídio Tavares de Morais busca discutir
o contexto em que se encontram as classes multisseriadas nas escolas do campo. Bem como,
refletir sobre as políticas públicas voltadas para a Educação do Campo, as dificuldades
enfrentadas pelos professores das classes multisseriadas na sua formação, prática pedagógica,
em especial, na metodologia utilizada em sala de aula. Dentre as quais destacamos a
metodologia do Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra (MST), que utiliza temas
geradores e a interdisciplinaridade como ferramenta pedagógica para o desenvolvimento na
aquisição do conhecimento. Para tanto, utilizamos as reflexões de Caldart (2002), Arroyo
(2010), Freire (1996), Hage (2010), Fazenda (1979), Vygotsky (1988), entre outros. A pesquisa
de campo foi composta por um questionário que foi preenchido pela professora da escola
estudada. Como síntese, podemos destacar uma incursão na escola do campo e na sala de aula
multisseriada, verificando que ela ainda se encontra distante do que seria ideal para os sujeitos
do campo, para as suas especificidades, onde as classes multisseriadas não atendem o básico
para uma boa formação e inclusão dos indivíduos
