The present research had as general objective to analyze the role of the teacher in the
motivation of the students in the Education of Young and Adults (EJA) in a public
school in Paraíba State. Thus, it was accomplished through qualitative and exploratory
data in two classes of this school in modalities I, II, III and IV of the EJA cycle. Its
development was through a semi-structured interview with 2 (two) teachers and also 5
(five) observations with both teachers and students. The production of data was done
through a bibliographical and documentary survey and some authors of great value
were used as theoretical references for this deepening, since they contributed a lot to
this line of research, so the relevance of their studies are: Furtado, Gonçalves, Perine,
Sobrinho & André, Brazil, Freire, Aragão, Saviani, and Kenski in order to develop a
foundation and build better conditions for learning and motivation for teachers and
students. It emerged from the analyzes, interviews and observations in these classes
that a specific teacher at this school did not have the understanding of what would be
motivation and thus did not develop in the classroom a transformative teaching for
meaningful practice. We also note the precariousness and lack of investment by
managers in the school infrastructure and the lack of appropriate training of teachers
to deal with EJA students in a dynamic, conscious and motivating way.A presente pesquisa teve como objetivo geral analisar o papel do professor na
motivação dos estudantes na Educação de Jovens e Adultos (EJA) em uma escola
pública do Estado Paraíba. Assim, foi realizada por meio de dados qualitativos e
exploratórios em duas turmas dessa escola nas modalidades I, II, III e IV do ciclo da
EJA. Seu desenvolvimento se deu por meio de uma entrevista semiestruturada com
2 (duas) docentes e também por 5 (cinco) observações tanto com professores, quanto
com alunos. A produção de dados se realizou por meio de levantamento bibliográfico
e documental e utilizaram-se como referenciais teóricos alguns autores de grande
valia para esse aprofundamento, pois os mesmos contribuíram bastante para essa
linha de pesquisa, tal a relevância de seus estudos, são eles: Furtado, Gonçalves,
Perine, Sobrinho & André, Brasil, Freire, Aragão, a fim de desenvolver uma base e
construir melhores condições de aprendizado e motivação para professores e alunos.
Surgiu a partir das análises, entrevistas e observações nas referidas turmas, que uma
professora específica dessa escola não tinha a compreensão do que seria motivação
e dessa forma não desenvolvia em sala de aula um ensino transformador para uma
prática significativa. Observamos também a precariedade e a falta de investimento por
parte dos gestores na infraestrutura da escola e a falta de capacitação apropriada dos
professores para lidar com os alunos da EJA de um modo dinâmico, consciente e
motivador
