The present research had as main objective to analyze the potential of the concrete
material in the study of the basic operations (addition and subtraction) in a multi - series
classroom of the Elementary School of a school of the field of the municipality of. . In
this study we adopted as main guiding authors: Farias, Azeredo and Rêgo (2016); Van
de Walle (2009); as well as the official PNAIC documents (BRASIL, 2014) and BNCC
(BRAZIL, 2017); among others. The research was developed in a Multiseriate class,
which is divided between the 1st and 2nd years of elementary school, with nine
students. The research period was from August to November 2017. The methodology
adopted in the study was an exploratory study of the research-action type for the
analysis and acquisition of data, having as main instruments the field diary and didactic
sequences. We started by carrying out a verification of students' prior knowledge
applying a diagnostic activity (pre-test) on the first day of the investigation. After the
application and analysis of the instrument, we developed a didactic sequence that
guided the intervention period (October and November) in order to discuss a new way
of presenting children to mathematics, supplying their difficulties. Finally, we
performed an activity to verify the acquired knowledge (post-tests) in order to compare
the children's knowledge in the subject matter discussed. With the result, we observe
that studying mathematics using play and play becomes enjoyable, and that we can
obtain good results in student learning, provided that it is well planned with the
intention of achieving the proposed educational objectives. Care is fundamental,
because play for play is excellent, but the teacher should use this play in favor of
student learning in the acquisition of knowledge.A presente pesquisa teve como objetivo principal analisar o potencial do material
concreto no estudo das operações básicas (adição e subtração) em uma sala de aula
multisseriada do Ensino Fundamental de uma escola do campo do município de São
Sebastião de Lagoa de Roça, Paraíba. Neste estudo adotamos como principais
norteadores os autores: Farias, Azeredo e Rêgo (2016); Van de Walle (2009); bem como
os documentos oficiais documentos PNAIC (BRASIL, 2014) e a BNCC (BRASIL,
2017); entre outros. A pesquisa foi desenvolvida numa turma multisseriada, a qual está
dividida entre 1 o e 2o anos do Ensino Fundamental, com nove alunos. O período de
investigação foi de agosto a novembro de 2017. A metodologia adotada no estudo foi
um estudo exploratório do tipo pesquisa-ação quanto à análise e aquisição dos dados,
tendo como instrumentos principais o diário de campo e sequências didáticas. Iniciamos
realizando uma verificação dos conhecimentos prévios dos estudantes aplicando uma
atividade diagnóstica (pré-teste) no primeiro dia da investigação. Após a aplicação e
análise do instrumento, elaboramos uma sequência didática que norteou todo o período
de intervenção (outubro e novembro) com objetivo de discutirmos uma nova forma de
apresentar a matemática às crianças, suprindo suas dificuldades. Por fim, realizamos
uma atividade de verificação dos conhecimentos adquiridos (pós-testes) com objetivo de
compararmos os conhecimentos das crianças diante da temática discutida. Com o
resultado observamos que estudar matemática utilizando o jogo e a brincadeira se torna
prazeroso, e que podemos obter bons avanços na aprendizagem dos alunos, desde que
seja bem planejado e com intenção de atingir os objetivos educacionais propostos. O
cuidado é fundamental, por que brincar por brincar é excelente, porém o professor deve
usar este brincar a favor da aprendizagem dos estudantes na aquisição do conhecimento
