Inscrit dans les domaines de la linguistique de l’énonciation et de l’acquisition du langage en articulation avec la psychologie et la psychanalyse, ce travail vise à contribuer à élargir la compréhension de l’activité du langage liée au processus de co-construction de sens dans le discours des enfants. Pour ce faire, nous cherchons à décrire le fonctionnement du langage par l’intermédiaire de l’analyse de la négociation de sens dans les interactions, dans laquelles vérifient des mouvements d’ajustement intersubjectifs qui donnent lieu à des significations stabilisées par les énonciateurs impliqués.Comme corpus, nous avons analysé les discours produits par un enfant de sexe féminin (entre 3 et 4 ans) en interaction avec ses parents et avec la chercheuse dans des routines quotidiennes. Pour la transcription des données collectées en audio et vidéo, nous utilisons les outils et les formes de transcription du programme CLAN (Computerized Language Analysis). Nous soulignons, d’une part, les moments dans lesquels l’enfant confère un sens aux expressions qu’il utilise dans son discours, et, d’autre part, la reaction de son interlocuteur par rapport aux sens que l’enfant a attribué aux expressions. Ce processus déclenche la négociation et construction conséquente des significations de la part des énonciateurs. L’étude des mouvements d’ajustement dans lesquels on observe le rôle actif de l’enfant dans la stabilisation et l’interprétation vise à caractériser l’ensemble des procédures impliquées dans les séquences de négociation et de co-construction des sens et en quoi ces procédures contribuent à la (ré) affirmation d’une représentation notionnelle determinée. L’analyse prend comme base théorico-méthodologique les concepts de niveaux de représentation et d’activité épilinguistique de la théorie des opérations énonciatives (CULIOLI, 1990; DUCARD, 2013; ROMERO, 2016) en dialogue avec les contributions de la psychologie, en particulier la théorie de la formation des concepts dans l'enfance (VYGOSTKY, 2005) ainsi que la théorie de Freud (1912) sur les aspects inconscients de lʼactivité du langage. Les résultats montrent comment l’enfant en cours d’acquisition élabore les différentes notions en jeu s’appuyant sur une dynamique créative et aventureuse lui permettant d’explorer le langage de manière unique. Dans ce mouvement, elle construit non seulement un nouveau mot lui donnant un sens, mais est capable de reconstruire ce sens grâce aux divers ajustements conduisant à une stabilisation du sens acceptée par les interlocuteurs impliqués dans le processus.Inscrito nos campos da Linguística da Enunciação e da Aquisição da Linguagem em articulação com a psicologia e a psicanálise, esse trabalho tem por objetivo contribuir para ampliar a compreensão sobre a atividade de linguagem vinculada ao processo de co-construção de sentidos na fala infantil. Para tanto, buscamos descrever o funcionamento da linguagem mediado pela análise das condutas de negociação de sentidos nas quais se verificam, nas interações, os movimentos de ajustamento intersubjetivo que ocasionam significações estabilizadas pelos enunciadores nelas envolvidos. Como corpus, analisamos a fala de uma criança do sexo feminino (entre 3 e 4 anos de idade) interagindo com seus pais e com a pesquisadora nas rotinas diárias. Para a transcrição dos dados coletados em áudio e vídeo, utilizamos as ferramentas e formas de transcrição delimitadas pelo programa CLAN (Computerized Language Analysis). Destacamos, nas análises, os momentos em que, de um lado, a criança confere sentidos às expressões por ela utilizadas em seu discurso, de outro, seu interlocutor, ao tomar posição em relação aos sentidos que se veem atribuídos, desencadeiama negociação e a consequente co construção de sentidos por parte dos enunciadores. O estudo dos movimentos de ajustamento intersubjetivo nos quais se observa o papel ativo da criança na estabilização e interpretação visa caracterizar o conjunto de procedimentos envolvidos nas sequências de negociação e co-construção dos sentidos e como tais procedimentos contribuem para a (re)afirmação de uma dada representação nocional. A análise toma como base teórico-metodológica os conceitos de níveis de representação e de atividade epilinguística da Teoria das Operações Enunciativas (CULIOLI, 1990; DUCARD, 2013; ROMERO, 2016), em diálogo com as contribuições da Psicologia, em particular a teoria da formação de conceitos na infância (VYGOSTKY, 2005) bem como a teoria de Freud (FREUD, 1912) sobre os aspectos inconscientes da atividade de linguagem. Os resultados obtidos mostram como a criança em aquisição elabora as diferentes noções em jogo se apoiando em uma dinâmica criativa-aventureira que lhe permite explorar de maneira singular a língua. Neste movimento, ela não só constrói uma nova palavra dando-lhe um significado como também é capaz de reconstruir esse significado através dos vários ajustes que levam a uma estabilização de sentido aceita pelos interlocutores envolvidos no processo.Dados abertos - Sucupira - Teses e dissertações (2019
