Dissertação apresentada como
requisito parcial para obtenção do título
de Mestre ao Programa de PósGraduação
em Educação da
Universidade Federal de Rondônia.Nesta pesquisa investigamos os atuais paradigmas da formação docente e a proposta de
formação do PIBID de Química da UNIR. O objetivo central deste estudo buscou investigar
em quais aspectos o PIBID contribuiu para a formação inicial dos ex-bolsistas de iniciação à
docência do período de 2009 a 2013. O estudo tem uma abordagem qualitativa/exploratória
e utilizamos os seguintes instrumentos de coleta de dados: questionários, entrevistas e
análise documental. Os sujeitos da pesquisa foram oito egressas do curso de Química e expibidianas;
dois coordenadores de área e; duas supervisoras do PIBID/Química da UNIR. Ao
analisarmos os dados coletados, identificamos uma proposta de formação pautada no
paradigma da prática-reflexiva diferentemente do modelo apresentado pelo currículo do
curso de Química. Assim, o programa é um norteador para o desenraizamento da
racionalidade técnica presente no curso de Licenciatura em Química da UNIR. Os principais
resultados encontrados foram: maior articulação entre a teoria e prática; mobilização dos
saberes da experiência aos licenciandos por meio do contato com a realidade escolar e com
os coordenadores e supervisores; o ensino da Química pauta-se em fundamentos atuais,
nos quais são priorizados uma função social dos conteúdos relacionando a disciplina com o
contexto social e com uma aprendizagem significativa para a formação do cidadão;
desenvolvimento de trabalhos em equipe e; metodologia baseada em ensino prático
reflexivo. Embora haja alguns limitantes no programa, como: 1) não haver um prazo para a
continuidade do programa, ou seja, pode ser encerrado a qualquer momento e; 2) não dar
acesso a todos os estudantes de licenciatura, os aspectos positivos promovidos pelo
programa em um curto espaço de tempo são singulares para a (re)construção da carreira
docente e do ensino de Química
