Grupo de Pesquisa CNPq/UFS Educação e Contemporaneidade (EDUCON)
Abstract
Com o intuito de desvendar preceitos curriculares do conhecimento científico, e especificamente do biológico,
nas séries finais da Educação Básica, o presente artigo objetiva conhecer orientações sobre a abordagem
histórica e filosófica da ciência no Ensino Básico contempladas pelos Parâmetros Curriculares Nacionais para o
Ensino Médio (PCNEM). Para tanto, foram realizadas coletas, registros e transcrições de informações contidas
nestes parâmetros, analisadas sob a luz da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei 9394/96) e de
pesquisas já desenvolvidas. Por direcionarem esforços para promoção da formação científica, os PCNEM
revelam-se como importantes referências para inserção da história e filosofia da ciência no Ensino Básico,
além de atuarem como arcabouços para a estruturação e para a implementação desta abordagem no ensino
de Biologia._________________________________________________________________________________________ ABSTRACT: In order to unravel curricular precepts of scientific knowledge, and specifically of the biological, the final grades of basic education, this article aims to meet guidelines on the historical and philosophical approach to
science in formal education contemplated by the National Curriculum Guidelines for Secondary Education
(PCNEM). For this purpose, collections, records and transcriptions of information contained in these
parameters analyzed in the light of the Law of Guidelines and Bases of National Education (Law 9394/96) and
research already undertaken were performed. For steering efforts to promote scientific training, PCNEM are
revealed as important references for insertion of the history and philosophy of science in formal education,
and act as scaffolds for the structuring and implementation of this approach in teaching Biology
