La naturaleza de la investigación responde al problema ¿de qué manera las estrategias diferenciadas permiten el desarrollo de capacidades de lecto-escritura en aulas inclusivas de educación primaria?. Por ello, se plantea como objetivo desarrollar capacidades de lecto-escritura en estudiantes de 3er grado de educación primaria, mediante la aplicación de estrategias diferenciadas, basándose en los principios pedagógicos de la educación inclusiva y los fundamentos de la teoría sociocultural, educación personalizada y del aprendizaje significativo. La muestra poblacional se obtuvo de manera no probabilística intencional, conformada por 13 niños, de los cuales 1 tiene Síndrome de Down. La implementación del proceso metodológico se realizó desde un enfoque cualitativo,
en la modalidad de investigación-acción. La comprensión y resolución del problema se sustentan en una propuesta que mejoró capacidades de lecto-escritura, reflejadas en la fluidez de la lectura, en la mejor comprensión de textos y en la redacción.Abstract : The nature of the investigation due to answer the problem how the differentiated strategies allow the development of skills in reading and writing in inclusive primary education classrooms?. For this reason, the objective of this paper is to develop skills in reading and writing for students in 3rd grade of primary education, through the implementation of differentiated strategies, based on the pedagogical principles of inclusive education and the foundations of the sociocultural theory, personalized education and meaningful learning. The sample population was obtained from intentional non-probabilistic way, composed of 13 children, from whom 1 has Down Syndrome. The implementation of the methodological process was conducted a qualitative approach, in the mode of action research. The understanding and resolution of the problem are based on a proposal that improved capabilities for reading and writing, reflected in fluency in reading, in a better understanding of texts and in the drafting
