RESUMEN: La instrucción basada en estrategias es útil en los contextos de lectura. Este artículo reporta los efectos
de instrucción basada en estrategias de lectura en inglés como lengua extranjera a un grupo de 26
estudiantes de enfermería de una universidad colombiana. Como método de investigación se llevó
a cabo el estudio de caso. Para recolectar la información, se aplicaron tres instrumentos: pruebas
de comprensión de lectura, notas de campo y la autorreflexión en clase en la fase de instrucción de
estrategias, y un cuestionario de percepción de aprendizaje. Debido a que los estudiantes mejoraron
en la comprensión de lectura, se concluye que la instrucción basada en estrategias de lectura parece
ser beneficiosa. Se observó que cuando los estudiantes aplicaban las estrategias de lectura, mostraban
mayor autoconfianza, lo cual incrementó su motivación. Además, cuando los estudiantes aplicaban el
enfoque de estrategias de lectura, el uso del diccionario disminuyó considerablemente.ABSTRATC: Strategy instruction is useful in teaching contexts. This paper examines the effects of strategy instruc-
tion in an EFL reading comprehension course carried out with 26 undergraduate students at a Colom-
bian university. As a research method, a case study was implemented. There were three instruments
with which to collect data: reading comprehension tests, teacher’s field notes and self-reflection in
class at the strategy instruction phase, and a learning perception questionnaire. Given that students
improved in reading comprehension, it would seem that reading strategy instruction is indeed very
useful. Also, it was noted that when students applied reading strategies, they became more self-confi-
dent and this in turn enhanced their motivation. Finally, when students applied the reading strategy
approach, the use of dictionaries decreased considerably