RESUMEN : La enseñanza de la geografía se ha caracterizado por la memorización de datos considerados geográficos; lo cual ha conllevado a una enseñanza desprovista de sentido para los estudiantes y distante de la comprensión de los contextos y territorios en los que estos viven. En esta investigación se indaga por la educación geográfica en contextos educativos no formales, en específico, por los aprendizajes que tienen los líderes comunitarios del corregimiento Altavista sobre el territorio y por el aporte que estos conocimientos hacen a la transformación inteligente del mismo.
Para ello se privilegió un enfoque cualitativo. Asimismo, se recurrió a las fuentes orales considerando que la información sobre el objeto de estudio definido no estaba registrada, el diálogo con los líderes comunitarios permitió identificar los aprendizajes que sobre el territorio han construido y relacionar dicho conocimiento con la gestión del desarrollo comunitario. Se implementaron además otras técnicas de búsqueda y producción de información, como son: la revisión documental, el taller de cartografía social y el grupo de discusión. Para el análisis de la información se hizo uso del software Atlas ti.
Finalmente, se pudo identificar que los líderes tienen múltiples conocimientos sobre el territorio que habitan, los cuales les permiten actuar y tomar decisiones de manera informada.
Estos son fruto de las experiencias que han tenido a lo largo de sus trayectos de vida y su vinculación a diferentes organizaciones comunitarias a través de las cuales han tenido la oportunidad de realizar cursos, diplomados, seminarios, entre otros.
Geography teaching has been characterized by the memorization of data considered geographical. Which has led to meaningless teaching for students, distant from the understanding of the contexts and territories in which they live. In this investigation, geographical teaching was investigated in non-formal educational contexts, specifically; the lessons learned by the community leaders of the Altavista district on territory and about the contribution that this knowledge makes to its intelligent transformation.
For this, a qualitative approach was privileged. Likewise, oral sources were used considering that the information on the object of study defined was not registered, which made it necessary to resort to dialogue with community leaders to identify the lessons learned about the territory that have been built and relate this knowledge to community development management.
Other search and information production techniques were also implemented, such as the documentary review, the social mapping workshop and discussion group. To analyze the information, Atlas ti software was used.
Finally, it was possible to identify that leaders have multiple knowledge about the territory they inhabit, which allows them to act and make informed decisions. These are the result of their life experiences and links to different community organizations, through which they have had the opportunity to take courses, diplomas, seminars, among others
