RESUMEN: Acorde con las nuevas tendencias en la enseñanza de las ciencias, en la presente investigación monográfica se propone el diseño y la aplicación de actividades de aprendizaje encaminadas a generar espacios de discusión y contrastación de ideas entre los estudiantes, para modificar los modelos de corriente eléctrica que utilizan. Estos procesos se enmarcan, tal y como afirma Aguilar (2006), en un modo particular de orientar la manera de observar, pensar y significar los fenómenos físicos para su enseñanza desde la historia y epistemología.
En este sentido, algunos referentes teóricos que permiten avanzar en dichas estrategias son: La propuesta argumentativa de Toulmin1, la visión de historia de Carr2 y la apropiación de los aspectos disciplinares y modelos explicativos sobre la corriente eléctrica descritos por Michael Faraday, James Maxwell,Andrè Ampère, entre otros. Igualmente, la propuesta se fundamenta en los
aportes sobre la enseñanza de las ciencias de algunos autores como: Marco
Moreira, Daniel Gil Pérez, Mario Quintanilla, Agustín Adúriz Bravo, Hodson
Derek; que nos han permitido ampliar las ideas y concepciones sobre el
asunto primordial que nos convoca: La alfabetización científica.ABSTRACT: According to new tendencies in the teaching of the sciences, in the present
monographic investigation to be proposed the design and application of
activities of learning directed to generate spaces of discussion and
contrastation of ideas among the students, to modify the models of electrical
current they use. These processes take place, as Aguilar says (2006), in a
particular way to lead the way of observing, thinking and meaning the physics
phenomenon for its teaching from history and epistemology.
In this sense, some theorical models which are allowed to get ahead in these
strategies are: The argumentative proposal of Toulmin, the vision of history of
Carr and the appropriation of the discipline aspects and explanatory models
on the electrical current described by Michael Faraday, James Maxwell and
Ampère, among others. In the same way, the proposal is based on the
contributions in the teaching of the sciences of some authors as: Marco
Moreira, Daniel Gil Pérez, Mario Quintanilla, Agustín Adúriz Bravo, Hodson
Derek; whose have given us to expand the ideas and conceptions about the
basic facts that call for us: The scientific literacy
