RESUMEN: El presente artículo describe algunos incidentes de la clase de Matemáticas
de un profesor de octavo grado. Estos incidentes son mirados desde una
perspectiva crítica posmodernista, con la cual se analiza la equidad de
género. Se encuentra que la clase del profesor queda corta para ser considerada
equitativa respecto del género, debido a que inconscientemente la
clase promueve sesgo de texto, bajas expectativas para las mujeres y privilegio
a las interacciones de los hombres. Se concluye la urgente necesidad
de que los cursos de formación inicial y continuada de profesores incluyan
relexiones profundas sobre cómo estimular la equidad de género
desde el aula y desarrollen el sentido crítico para evitar cualquier episodio
de discriminación.ABSTARCT: His article describes some incidents math class a teacher of eighth
grade. Such incidents are viewed from a postmodern critical perspective
with which gender equity is analyzed. It is found that the class teacher
is short to be considered fair towards the genre, because unconsciously
promotes class bias text, low expectations for women and privilege
men interactions. he urgent need for courses and further training of
teachers include profound relections on how to encourage gender equity
in the classroom and develop critical thinking to avoid any incident of
discrimination is concluded
