RESUMEN: Nuestro trabajo de profundización se ocupa de la deconstrucción y transformación de las
prácticas pedagógicas relacionadas con la enseñanza de la escritura asumida como proceso
desde una perspectiva sociocultural. Para ello, diseñamos, implementamos y evaluamos tres
secuencias didácticas a partir de tópicos locales: lugares emblemáticos, personajes
representativos y sitios comerciales. Lo anterior fue orientado desde el paradigma cualitativo a
partir del método de Investigación Acción, recopilando las voces de los participantes y los
detalles del proceso a través de instrumentos como el diario de campo y la entrevista
semiestructurada, que seguido constituyen las categorías de análisis en el proceso de
triangulación.
De esta forma, concluimos que es posible transformar nuestras prácticas de aula partiendo
de nuevas formas de configurar la enseñanza de la escritura, una escritura que se conecte con
la vida y la realidad de nuestros contextos, yendo más allá de los muros de la escuela y al mismo
tiempo de nuestras viejas concepciones.ABSTRACT: Our work of deepening takes care of the deconstruction and transformation of the
pedagogical practices related to the teaching of the writing assumed like process from a
sociocultural perspective. To this end, we design, implement and evaluate three didactic
sequences from local topics: emblematic places, representative characters and commercial sites.
The above was oriented from the qualitative paradigm from the action research method,
Gathering the voices of the participants and the details of the process through instruments such
as the field diary and the semi-structured interview, configuring these in categories of analysis
for triangulation
In this way we come to the conclusion that it is possible to transform our classroom practices
starting from new ways of setting up the teaching of scripture, a scripture that connects with the
life and reality of our contexts, going beyond the walls of the school and at the same time of
our old conceptions
