Mestrado em Ciências da Educação, especialidade de Supervisão PedagógicaO referencial teórico de aporte desta investigação é o paradigma do Pensamento do Professor na tentativa de responder à questão: Quais os processos de pensamento pré-interativo dos professores do 2º ciclo do Ensino Básico, numa turma onde se encontram incluídos alunos com Necessidades Educativas Especias?
A amostra é constituída por 3 professores de diferentes áreas curriculares (Ciências da Natureza, História e Geografia de Portugal e Educação Física). O design da investigação fundamenta-se na abordagem qualitativa e quantitativa e na triangulação dos dados recolhidos. Os instrumentos utilizados na recolha dos dados foram a entrevista, as notas de campo e a análise documental do Projeto Curricular de Turma e Programa Educativo Individual. A análise e discussão dos resultados possibilitaram identificar as decisões pré-interativas que os professores adotam no planeamento levando em consideração os alunos com NEE.
O Professor A demonstra maior coerência entre as decisões pré-interativas e interativas, apresentando um perfil decisional diferenciador; o Professor B apresenta estratégias diferenciadoras, porém explicita as suas limitações para diferenciar o ensino; e o Professor C centra suas estratégias no controle, gestão e no clima da aula
