RESUMEN: A lo largo de las últimas décadas, se ha vivido un gran desarrollo de las tecnologías y con ellas la sociedad se ha adaptado a adquirir los aprendizajes empleándolas. A través de estos cambios, los docentes se han amoldado a las nuevas situaciones tratando de llevar a las aulas estos cambios. Aunque cada vez es más común utilizar las nuevas tecnologías para apoyarse en las explicaciones teóricas, surge una duda, realmente son bien empleadas estas herramientas o, por el contrario, sólo se ha informatizado la misma didáctica, pero no se ha cambiado la metodología para que el alumnado adquiera su aprendizaje desde otra perspectiva. En este trabajo se plantean aquellos aspectos necesarios al utilizar tareas matemáticas empleando softwares de geometría dinámica para ayudar a los estudiantes a comprender mejor la geometría aumentando su motivación y su interés.ABSTRACT: Over the last few decades, there has been a great development of technologies and with them society has adapted to acquire the learnings using them. Through these changes, teachers have adapted to new situations trying to bring these changes into the classrooms. Although it is increasingly common to use new technologies to rely on theoretical explanations, a doubt arises, just actually well used or, on the contrary, only the same didactics have been computerized, but the methodology for students to acquire their learning from a different perspective. This work raises the necessary aspects when using mathematical tasks using dynamic geometry software to help students better understand geometry by increasing their motivation and interest.Máster en Formación del Profesorado de Educación Secundari
