Diplomová práce se zaměřuje na problematiku scaffoldingu ve výuce CLIL na 1. stupni ZŠ. Teorie práce si klade za cíl interpretovat poznatky týkající se vyučovacího procesu a studia cizích jazyků za podpory Společného evropského referenčního rámce. Prostor je věnován také vymezení anglického jazyka v Rámcovém vzdělávacím programu pro základní vzdělávání. Podstatnou část práce představuje téma CLIL a vysvětlení přípravy výuky, forem, přínosů a rizik, role mateřského jazyka nebo bilingvního vyučování. Klíčovou problematikou je scaffolding a jeho techniky, kategorie a finálně podrobná aplikace technik scaffoldingu ve výuce. Praktická část práce se zabývá výzkumem, který spočíval v implementaci technik scaffoldingu do výuky CLIL na 1. stupni ZŠ. Výsledky výzkumu získané pomocí dotazníků jsou zpracovány do grafů s komentáři. Nechybí pedagogická doporučení, faktory omezující výzkum a návrhy pro další činnost vyplývající z výzkumných dat. Hlavní přínos práce spočívá v úspěšné aplikaci vybraných technik scaffoldingu do výuky metodou CLIL v předmětech matematika a vlastivěda. Z výzkumu vyplývá, že většinu žáků tato metoda zaujala a rádi by pokračovali ve výuce i v jiných předmětech.ObhájenoThe thesis deals with the issue of scaffolding in CLIL in Primary Education. The theoretical background specifies knowledge concerning the educational process and studies of foreign languages with a support of Common European Framework of Reference for Languages. Another section is dedicated to the delimitation of English in Framework Education Programme for Elementary Education. The essential part is represented by the topic of CLIL. It is connected with the explanation of CLIL teaching preparations, CLIL forms, advantages and disadvantages, the role of mother tongue or bilingual education. The key matter is scaffolding and its techniques, categories and finally detailed application of the scaffolding techniques in teaching. The practical based part discusses the research which consists in implementing of the scaffolding techniques to the teaching in Primary Education. Research results gained by the experiment and the questionnaire are transformed into the graphs with their comments. Pedagogical implications, limitations of the research and suggestions for further research following from the research are also presented. The main merit of the thesis lays in the successful application of the scaffolding techniques to the CLIL teaching in Maths and Geography. The research showed that the majority of the students are captivated by CLIL teaching and would like to go on
