PEMIKIRAN PHILOSOPHER- PHILOSOPHER ALIRAN PRAGMATISME DAN KRITIK TERHADAP PENDIDIKAN NASIONAL

Pragmatisme merupakan gerakan filsafat Amerika yang begitu dominan mencerminkan sifat-sifat kehidupan Bangsa Amerika. Demikian dekatnya pragmatisme dengan Amerika sehingga Popkin dan Stroll menyatakan bahwa pragmatisme merupakan gerakan yang berasal dari Amerika yang memiliki pengaruh mendalam dalam kehidupan intelektual di Amerika. Bagi kebanyakan rakyat Amerika, pertanyaan-pertanyaan tentang kebenaran, asal dan tujuan, hakekat serta hal-hal metafisis yang menjadi pokok pembahasan dalam filsafat barat dirasakan amat teoritis. Rakyat Amerika umumya menginginkan hasil yang kongkrit. Sesuatu yang penting harus pula kelihatan dalam kegunaannya. Oleh karena itu,pertanyaan “what is” harus dieliminir dengan “what for”. Menurut teori pragmatis tentang kebenaran, suatu proposisi dapat disebut benar sepanjang proposisi itu berlaku [works] atau memuaskan [satisfies](Tauhid Bashori). Berikut disajikan pemikiran enam philosopher pragmatisme dan kritisi terhadap kebijakan pendidikan di Indonesia

L'empiètement pragmatique est-il pragmatiste ?

L'empiètement pragmatique ("pragmatic encroachment" en anglais) est une théorie épistémologique récente, allant à contre-courant des thèses traditionnelles selon lesquelles savoir est une affaire purement épistémique : comprenez par-là que les notions épistémiques telles que la connaissance, la justification ou la rationalité des croyances dépendent uniquement de leur relation à la vérité. Dans un chapitre intitulé "Pragmatic Encroachment and Epistemic Value" (2009) Pascal Engel discute des rapports qu'il existe entre l'empiètement pragmatique et la question de la valeur de la connaissance. Dans la présentation qu'il fait de l'empiètement pragmatique comme thèse et phénomène, il explique : "[l'empiètement pragmatique] ressemble à une forme de pragmatisme, bien qu'il ne soit pas clair en quel sens cette thèse ressemble aux formes plus traditionnelles de pragmatisme" . Dans la note de bas de page qui suit cette phrase, il ajoute : "je n'examinerais pas comment la thèse de "l'empiètement pragmatique" est liée à ces formes plus traditionnelles de pragmatisme". Ces deux mentions des rapports entre l'empiètement pragmatique et le pragmatisme suggèrent que Engel soupçonne l'empiètement pragmatique d'être une forme de pragmatisme. Dans cet article, j'examinerais plus précisément cette idée et argumenterais en faveur du fait que, contrairement à ce que l'on pourrait croire, l'empiètement pragmatique n'est pas forcément une thèse pragmatiste au sens où l'entend Engel

Ekonomi Liberal Atau Sosialisme Religius?

Prof. Dr. M. Dawam Rahadrjo, Ekonomi Neo-Klasik dan Sosialisme Religius: Pragmatisme Pemikiran Ekonomi Politik Sjafruddin Prawiranegara (Bandung: Mizan, 2008)

Pemikiran Dasar Para Philisofi Pendidikan

Apa perlunya philosophy dalam pengembangan pendidikan vokasi menjadi pertanyaan mendasar dan menarik dalam kajian tugas individu satu ini. Mengutip pernyataan Dewey bahwa tugas philosopher adalah memberikan garis-garis arahan bagi perbuatan. Karenanya philosophy sangat penting dalam setiap proses pengembangan pendidikan agar tidak salah arah atau tanpa sadar arah. Pendidikan vokasi sebagai education-for-work didasarkan atas philosophy esensialisme, eksistensialisme, dan pragmatisme. Strom mengutip pernyataan Miller (1994) bahwa pragmatisme merupakan philosophy yang paling efektif untuk education-for-work. Karena philosophy pragmatisme menyeimbangkan philosophy esensialisme dan eksistensialisme. Disamping itu philosophy lainnya yang mendasari pendidikan vokasi adalah philosophy humanisme dalam kaitannya dengan personal growth dan philosophy progressive dalam kaitannya dengan reformasi sosial

Pragmatisme William James: harmoni kerjasama psikologi dan filsafat

Berkat terobosan William James, generasi Amerika sekarang sukses membangun citra diri dan “taman” moral yang subjektif dan individualistis; sementara kehidupan agama dan spiritual menjadi fungsional dan dinamis

Memahami Cara Kerja Pragmatisme dalam Pendidikan: Refleksi Kritis atas Film Laskar Pelangi

This paper aims to understand the Pragmatism way of thinking in the practice of education. As a case study, Riri Reza's Laskar Pelangi is used to find out how Pragmatism practices in education in Indonesia. By using descriptive-critical method of interpretation and interpretation, it is revealed that the main characters in the film Laskar Pelangi experience a dilemma situation that leads them to choose a way of life based on internal logic and actual experience. As for the criticisms, as well as the implications of, pragmatism thinking refers its potentiality to the individualistic way of thinking, especially in the axiological sphere, namely by believing that there is no universal value in social life

Pragmatisme Politik: Studi Kasus Proses Rekrutmen Politik Pdi-p pada Pilkada, Kabupaten Sleman

This research will explains on candidate recruitment of major in Sleman that conducted by PDI-P andtheir behavior. This research uses a case study method through in-depth interviews and writtendocumentation. The result shows that the failure of PDI-P Sleman in carrying internal candidate fromthe party is due to the occurrence of political pragmatism. In this context, pragmatism comes from twothings. Firstly, internal factor is the failure of the PDI-P cadre of Sleman and the phenomenon ofmoney as a determinant of recruitment of candidates. Secondly, external factor is the political cultureof society that do not directly influence through elite perceptions about public preferences

Implikasi Pandangan Filsafat Pragmatisme Richard Rorty Tentang Epistemologi dalam Bidang Pendidikan

Truth, asare _""""..LAVJL...a.__onaA...lY.&..l..A.1lJ1iw'.I..by means of a i-/..l..l.&..lVl.Jl'Vi-/Jl.l..l"""II.4.l J1.JL'..... JLJA.JLJA._JA.J1.__.... JA....,The indicate that the views held RichardRorty's pragmatic philosophy on epistemology (about knowledgeand truth) are as follows. (1) According to Rorty, knowledge is notto be seen as a matter obtaining true reality or of reflecting naturebut acts in course of masteringa matter of dialogues. Truth is not to be interpreted asconformity between statement and reality (its correspondence tois it to interpreted as conformity between(its correspondence to thought); rather, it is to beas whenever something is good for us, webelieve in it. In this case, Rorty assumes the view of the relativity oftruth. According to him, if we wish to find justification of truth, weshould seek it society by conducting dialogues, which are to bereferred to as social justification or dialogical justification